助力青年生涯規劃

楊利嫦 楊舒霞 萬艷琴

林泳施小姐

作為香港教育局前公務員，如今的生涯規劃師，她獨立創辦青少年生涯發展及研究專業協會，利用大數據分析，為青年人制定生涯規劃。以科研為本，以學生為本，透過體驗，推動生命及生涯規劃教育，達到使青年人“各展所長，社會和諧”的目標，收到了良好的社會效益。

在中國古代，民眾曾被分為士農工商四個階級，各個階層、職業的人們各司其職，代代傳承，難以僭越。而如今，社會和經濟已經高速發展，早已不能人為地將民眾簡單劃分階層、簡單分工。每個人都能根據自己的意愿，為社會創造屬於自己的價值。毫無疑問，在整個社會的發展中，人，是最重要的資源。

如何將人的價值發揮到極致，關繫著社會秩序的和諧穩定，社會經濟發展的層次結構。人的生命是有限的，人力資源總體是有限的，如何讓有限的生命創造出無限的價值，是我們過去、現在和未來都應該思考的一個問題。作為一個青年生涯規劃師，林泳施小姐無時無刻不在思考，如何通過自己的努力，讓社會發展更加和諧，讓香港更加繁榮穩定，讓每個人都找到自己的價值。

心繫青年，棄仕從教

林泳施小姐曾經擔任香港教育局的一名助理督學，對香港青年教師的情況非常了解，尤其了解香港教師目前缺乏一些什麼樣的培訓，也一直希望自己可以幫助到年輕人。2013年香港發生了“非法佔中”事件。當時林泳施小姐正與香港一百名校長一起去北京出差，在起飛的前一刻收到突發事件的消息，她當機立斷，遙控指揮在香港的心理專家、社工以及各所學校的輔導員，到學校對學生進行心理輔導，幫助盡快平息此次事件。

經過這次事件，林泳施小姐深入地進行了調查，希望發掘青年的內心世界。她發現，青少年之所以走上街頭以如此極端的方式來表達自己的想法，歸根結底，是因為他們覺得自己的聲音沒有人聽，他們的訴求無法通過正常的途徑來表達，進而演化激烈，成為不理智的極端事件。香港的青年人在求學的過程當中沒有自己的話語權，不能選擇自己心儀的專業及院校，而就讀的專業又無法使他們在社會上立足。因此他們在擇業就業時很容易遭受挫折，造成心理上的失衡。

作為一名對年輕人狀況非常了解的公務員，林泳施小姐漸漸萌生出了一種想法：為何不幫助他們呢？他們需要一些幫助，而自己恰好又可以提供這些幫助。於是她果斷辭去了教育局的公職並走上了生涯規劃導師的道路。

每一個青年人都應該有自己的夢想，都應該對自己的職業生涯有所了解。而香港的青少年如今正欠缺這一點。林泳施小姐希望通過自己的努力使更多年輕人在求學、求職以及規劃人生的道路上不再那麼迷茫，能夠有一點方向?，F在香港中學推行生涯規劃教育，並非純粹為了幫年輕人找工作，而是幫助年輕人樹立正確的價值觀，教導學生重視與自己、與家庭及他人，與社會、與宗教及不同文化的四種關係。其中一個重點就是讓青年人明白自己與社會的關係，因此教育青少年正確的和平觀念至為重要。生涯規劃教育也著重提升青年人的自我認知能力，從而協助青年人選擇適合自己性格特質、升學能力和就業興趣的職業，在升學及擇業時能作出正確的選擇。

筑夢青年，規劃生涯

作為一名前教育局公務員，林泳施小姐非常了解現如今學生及家長的心態。事實上，幾乎每一位家長都曾問過子女這個問題：“長大後你想做什麼？”家長對於孩子的未來總是充滿美好向往的，近年社會響起教育改革的呼聲，尤其著重孩子的生涯規劃，希望幫助他們及早裝備自己，掌舵未來人生的方向。然而，林泳施小姐一直在思考：怎樣的生涯規劃才能令他們真正受用呢？當家長的期望與子女的夢想背道而馳時，又該如何化解兩邊張力的拉鋸？

現代社會競爭日趨激烈，大部分孩子在就學時期疲勞地應對在分數的比拼中，往往在畢業後才開始思考人生方向。他們一方面忽略了社會的就業需要，以至未能將所學的知識應用在現實生活中，容易心生不滿，甚至對未來感到沒有希望；另一方面從未了解自己的興趣或天賦所在，只能服從大眾或家長的安排，循規蹈矩地走在已準備好的道路上，找不到自己的人生價值，生活亦缺乏熱誠。近年，林泳施小姐的“生涯規劃”這個名詞日漸為人熟悉，開始填補教育制度的局限，在認識社會現況和個人才能的基礎下，為廣大青年人制定合適的發展計劃。

林泳施小姐告訴我們：事實上，生涯規劃不僅是職業準備，還涉及興趣培養、建立價值觀、自我實現和尋找人生意義等。所謂生涯，統合了不同的生活與職業角色，例如在職家長需要同時兼顧持家者和工作者的身份，每個人都會隨著人生階段的變動而不斷調整生涯目標。

此外，社會瞬息萬變，成績不再是衡量成功的唯一指標，今天人人趨之若鶩的熱門職業，在將來卻可能無人問津。家長不妨把目光放長遠些，與其一股腦兒地將知識灌輸給子女，不如為其裝備一些“軟技巧”，例如溝通能力、抗逆力、積極心態和自我肯定等?！爸灰业阶约旱膬仍诨瑹o論日後從事什麼行業，孩子都能夠從容自處，在時代轉變中穩住陣腳。”談及於此，林泳施小姐的神情篤定而堅毅，顯然是胸有成竹。

各盡所長，和諧社會

自“青少年生涯發展及研究專業協會”創辦以來，林泳施小姐一直將“以科研及學生為本的方法，透過體驗，推動生命及生涯規劃教育，期望達至各展所長、社會和諧”為自己和協會的共同使命。

從事生涯規劃這些年來，林泳施小姐深知，為使生涯規劃的理念得以落實，避免淪為紙上談兵，一個適合而又有挑戰性的環境是十分需要的。幸運的是，我們年青的這一代，剛好遇上了粵港澳大灣區建設，這是難得的機遇。

如今，“粵港澳大灣區”區內人口約6900萬，GDP約值1.5萬億美元，高於“紐約灣區”“舊金山灣區”“東京灣區”等灣區。香港不僅是“粵港澳大灣區”的重點發展城市，隨著港珠澳大橋、廣深港高鐵的開通，必將打通香港與粵港澳大灣區內城市交通的“任督二脈”，香港青年若能明白並掌握自己與內地的優勢，好好把握國家給予香港的獨家優惠政策，在就業及創業各方面充分發揮政策優勢及自己的長處，必能創出美好的前途。

生涯規劃亦可以促進家庭成員之間的和諧。作為家長，當然對子女的升學就業十分關心，不過有時可能過猶不及，導致親子間摩擦不斷。有時孩子的理想在客觀條件上未必能實現，在生涯規劃的過程中，家長會逐漸明白應該用溝通代替訓話，平心靜氣地與子女權衡利弊。最重要的是，在共同完成生涯規劃的過程中，讓孩子明白家人是最強後盾，即使跌倒失敗也會永遠接納自己。說到底，生涯規劃是持續和終身的探索歷程，永遠不會僅限於一條道路。

曾經有一名在會考時只取得19分的高中女生找到了林泳施小姐的團隊尋求幫助，因為患有閱讀障礙癥，女生面對未來的求學及職業生涯規劃感到非常迷茫。林泳施小姐以及她的團隊根據與這名女生一對一的對話，為她進行了個人評估、學習能力評估、校園實地參觀、專業院校了解及輔導等等，最終該學生成功被香港中文大學工程專業錄取。一個原本升學十分艱難的學生，在林泳施小姐及團隊的幫助下，最終找到了適合自己的院校和專業，成為了優秀的大學學子，一個對社會有益的人才。

林泳施小姐相信，若生涯規劃教育能盡早系統地在小學與中學推行，能使得香港年輕人明白自己與社會的關係及香港與內地的優勢。他們也期望可以幫助彌補當前社會存在的“撕裂”情況，以達致“各展所長，各取所需“，最終達至社會和諧。讓青年人在成長道路上少走一些彎路，讓整個社會的人力發揮出最大的效益，讓每個人有限的生命創造出無限的價值，這是林泳施小姐孜孜以求的事業。