工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下自動化專業(yè)英語課程設(shè)置改革探索

楊剛

摘要：自動化專業(yè)英語是為自動化專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，旨在通過課程學(xué)習(xí)掌握核心專業(yè)詞匯、術(shù)語及相關(guān)語法，具備一定的英文文獻(xiàn)閱讀分析及撰寫能力。本文結(jié)合國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的具體要求，探討專業(yè)認(rèn)證背景下的自動化專業(yè)英語課程的目標(biāo)分解及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置改革探索。

關(guān)鍵詞：自動化；專業(yè)英語；華盛頓協(xié)議；工程教育認(rèn)證

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0097-02

《華盛頓協(xié)議》是國際工程教育本科專業(yè)的學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，旨在通過多邊認(rèn)可工程教育資格，促進(jìn)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國際流動。該協(xié)議成立于1989年，主要針對國際上本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的課程的人員均應(yīng)被其他簽約國（地區(qū)）視為已獲得從事初級工程工作的學(xué)術(shù)資格。目前，《華盛頓協(xié)議》已成為極具國際影響力的教育互認(rèn)協(xié)議，通過工程教育認(rèn)證體系和工程教育標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)互認(rèn)。2006年起，教育部聯(lián)合國土資源部、人社部、中國工程院、中國科協(xié)、住建部等18個行業(yè)部門和單位，啟動了我國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。2013年，我國加入《華盛頓協(xié)議》成為預(yù)備成員。為了提升工程教育的質(zhì)量，推動工程教育國際化，實現(xiàn)我國工程教育本科專業(yè)的學(xué)位互認(rèn)，由工程教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)和個人組成的全國性社會團(tuán)體于2015年10月成立了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會，主要負(fù)責(zé)我國工程教育認(rèn)證工作的組織實施，由教育部主管，是中國科協(xié)的團(tuán)體會員。[1]

2016年年初接受了轉(zhuǎn)正考察。燕山大學(xué)和北京交通大學(xué)代表國家成為《華盛頓協(xié)議》組織考察的觀摩單位。[2]2016年6月2日，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。這標(biāo)志著工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效，工程專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國際認(rèn)可，成為我國高等教育的一項重大突破。作為《華盛頓協(xié)議》正式成員，中國工程教育認(rèn)證的結(jié)果已得到其他成員國（地區(qū)）認(rèn)可。目前，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證已覆蓋21個專業(yè)類，計劃2020年實現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋。

截至2017年底，教育部高等教育教學(xué)評估中心和中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會共認(rèn)證了全國198所高校的846個工科專業(yè)。通過專業(yè)認(rèn)證，標(biāo)志著這些專業(yè)的質(zhì)量實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效，進(jìn)入全球工程教育的“第一方陣”。[3]

為了實現(xiàn)自動化專業(yè)學(xué)位的互認(rèn)[4]，推動工程教育國際化，我校在繼土木工程、交通運輸專業(yè)獲得工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動相關(guān)專業(yè)發(fā)展，其中自動化專業(yè)作為一個重點發(fā)展專業(yè)得到了全校上下一致關(guān)注。為了符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合我院《自動化專業(yè)英語》課程的實際教學(xué)情況，探討工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下專業(yè)英語課程的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置改革。

一、課程簡介

本課程是自動化專業(yè)的一門專業(yè)任選課，旨在通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)術(shù)語及常用表達(dá)方法，熟悉專業(yè)詞匯的構(gòu)詞方法，掌握專業(yè)英語的語法特點及分析方法；通過對翻譯方法的掌握實現(xiàn)對英文文獻(xiàn)的閱讀和理解，鍛煉英文專業(yè)文獻(xiàn)的查閱與理解總結(jié)能力；掌握常見的控制系統(tǒng)描述方法及句型，熟悉學(xué)術(shù)論文的組成及特點，熟悉長難句的處理方法，掌握投稿及參會注意事項，鍛煉一定的英文撰寫能力，以提高學(xué)生自動化專業(yè)英語的閱讀分析能力、提高大學(xué)本科生的科技外語水平，為以后對英文原版教材及其他資料的學(xué)習(xí)以及英文論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，更加符合“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來”的要求。

二、課程目標(biāo)

1.掌握一定數(shù)量本專業(yè)英語詞匯及常用語法，能夠?qū)﹂L難句進(jìn)行正確理解和翻譯。

2.能夠閱讀并正確理解、翻譯本專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料。

3.了解科技論文的結(jié)構(gòu)及其特點，并具有一定的英文撰寫和口頭表達(dá)能力。

4.掌握至少一種文獻(xiàn)檢索與管理方法，能夠查找本專業(yè)領(lǐng)域研究前沿，并掌握科技論文的投稿及其發(fā)表。

三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系

四、教學(xué)內(nèi)容

為了完成我校自動化專業(yè)國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，本文對自動化專業(yè)英語課程的目標(biāo)分解及內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了改革，旨在通過改革，進(jìn)一步明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育教學(xué)評估中心，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會.關(guān)于發(fā)布已通過工程教育認(rèn)證專業(yè)名單的通告[EB/OL].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsView.w？menuID=01010102&ID;=1000011709.

[2]燕山大學(xué).燕山大學(xué)接受《華盛頓協(xié)議》專家考察觀摩工作獲得教育部高度評價[EB/OL].https：//news.ysu.edu.cn/info/1002/11238.htm.

[3]教育部.我國近千專業(yè)進(jìn)入全球工程教育“第一方陣”[EB/OL].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsView.w？menuID=01010401&ID;=1000011710.

[4]劉寶，任濤，李貞剛.面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的自動化國家特色專業(yè)改革與建設(shè)[J].高等工程教育研究，2016，（06）：48-52.