把握基礎(chǔ)教育定位，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

劉師軍

習(xí)近平總書記在考察北京市八一學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。總書記精辟的指出了基礎(chǔ)教育在中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)中的特殊作用，獨(dú)特功能，為新形勢下辦好基礎(chǔ)教育指明了方向，提供了思想保障。

辦好基礎(chǔ)教育，首先要把握好定位，扎實(shí)做好“基礎(chǔ)”這一大文章。基礎(chǔ)教育包括中小學(xué)教育，而中小學(xué)是一個(gè)人打基礎(chǔ)的重要階段。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，基礎(chǔ)打好了，一個(gè)人的未來才有無限發(fā)展的可能。在基礎(chǔ)教育階段，我們要為孩子打好身體的基礎(chǔ)，有了強(qiáng)健的體魄，才有旺盛的生命力，才會(huì)有無窮的創(chuàng)造；同時(shí)要為孩子打好道德，精神的基礎(chǔ)，讓孩子扣好人生的第一顆扣子；還要為孩子打好知識(shí)，能力的基礎(chǔ)。

辦好基礎(chǔ)教育，要全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的靈魂是以人為本，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)人全面而有個(gè)性的發(fā)展。素質(zhì)教育從本質(zhì)上看是一種著眼于發(fā)展，著眼于打基礎(chǔ)的教育，要為每一個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。它包括思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)，審美素質(zhì)等。可以說，素質(zhì)教育是一種更高層次的基礎(chǔ)教育。

我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的做法是：

一、嚴(yán)格落實(shí)“兩表”，致力全面發(fā)展

“兩表”即課程表和作息時(shí)間表。課程表是國家意志的體現(xiàn)。它具有法律效力，是依法辦學(xué)最重要的依據(jù)。作息時(shí)間表是教育教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行的“路線圖”，是保證教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要管理工具。我們?cè)诼鋵?shí)“兩表”方面，要求教師自覺按課程表上課，做到開全課程，開足課時(shí)。不僅重視考試學(xué)科教學(xué)，更要注重考查學(xué)科教學(xué)，將語文數(shù)學(xué)和音體美教學(xué)放在同等重要位置，堅(jiān)決反對(duì)考試學(xué)科擠占考查學(xué)科現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)要落實(shí)體育藝術(shù)2+1和陽光體育一小時(shí)鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段至少掌握兩項(xiàng)體育特長和一項(xiàng)藝術(shù)特長，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和身體素質(zhì)。嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)生在校不超過六小時(shí)的規(guī)定和瘦書包行動(dòng)。堅(jiān)決改變?cè)瓉淼目考影嗉狱c(diǎn)，延長教學(xué)時(shí)間，搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤做法。在布置作業(yè)方面，要求低段不布置書面作業(yè)，中段書面作業(yè)不超過半小時(shí)，高段作業(yè)不超過一個(gè)小時(shí)，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

二、認(rèn)真落實(shí)“六要”，提高教學(xué)效益

“六要”指備課要從做題開始，上課要讓學(xué)生先學(xué)，輔導(dǎo)要面對(duì)面落實(shí)，批改要求當(dāng)天完成，考試要讓師生同考，備課要課前看。在備課要從做題開始方面，要求教師在備課時(shí)，要親自將當(dāng)堂例題、習(xí)題、作文先做（寫）一遍。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，自己先做一遍再布置給學(xué)生，減掉教師備課抄寫無用內(nèi)容的負(fù)擔(dān)；在讓學(xué)生先學(xué)方面，要求教師改變過去上課講知識(shí)，學(xué)生自習(xí)做作業(yè)的教學(xué)程式，讓學(xué)生在自習(xí)時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師上課為學(xué)生解釋疑惑和困難，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在輔導(dǎo)方面，要求教師針對(duì)學(xué)困生，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑問題，面對(duì)面給予學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，堅(jiān)決轉(zhuǎn)變教師在作業(yè)本上輔導(dǎo)，在自習(xí)時(shí)間講課，在課后假日補(bǔ)課的無效做法，真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的有效性；在作業(yè)批改方面，堅(jiān)決不讓學(xué)生代替教師批改作業(yè)，堅(jiān)決不讓作業(yè)批改過夜，努力做到作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化；在師生同考方面，我們要求教師同學(xué)生一道考試，然后進(jìn)行閱卷，統(tǒng)計(jì)，分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，便于有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；在備課方面，改變過去課后查教案，數(shù)節(jié)數(shù)，教師為應(yīng)對(duì)檢查而抄寫、補(bǔ)寫教案的無用做法，實(shí)行上課之前隨機(jī)抽查教案，解決不備課就去上課的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)教案的有用，實(shí)用原則，提高備課效益。

三、培養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣，夯實(shí)人生基礎(chǔ)

著名的教育家葉圣陶先生講，教育是什么，教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。在小學(xué)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生形成讀、寫、說的三個(gè)習(xí)慣。讀的習(xí)慣就是閱讀，讀書的習(xí)慣，閱讀能力是一個(gè)人最基本的學(xué)習(xí)能力，通過閱讀能不斷擴(kuò)張學(xué)生的精神世界，通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生想讀書，愛讀書，會(huì)讀書，學(xué)會(huì)在信息時(shí)代通過閱讀豐富精神世界，學(xué)會(huì)獲取和處理信息，培養(yǎng)讀書的興趣和能力。寫的習(xí)慣就是寫字和書面表達(dá)的習(xí)慣，包括書寫和作業(yè)的習(xí)慣。說的習(xí)慣就是表達(dá)和展示的習(xí)慣。在培養(yǎng)讀寫說習(xí)慣上，我們按照縣局要求，努力做到“三進(jìn)”：一是進(jìn)備課。各學(xué)科教師要將“讀、寫、說”習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課備課的必備內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)計(jì)出習(xí)慣培養(yǎng)的具體教學(xué)方式方法和學(xué)生必做的活動(dòng)和練習(xí)。二是進(jìn)課堂。要將“讀、寫、說”習(xí)慣的培養(yǎng)作為小學(xué)“生動(dòng)課堂”改革的基本學(xué)習(xí)方式，不同學(xué)段的學(xué)科課堂教學(xué)要按照課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特征，組織引導(dǎo)學(xué)生讀課文、讀例題、寫算式、寫片段、復(fù)述課文、說思維過程等形式，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫說能力，保證每一堂課都以讀寫說的習(xí)慣養(yǎng)成為主線。三是進(jìn)評(píng)價(jià)。我們制定出“讀寫說”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)常規(guī)管理的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，看備課是否有習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法，查作業(yè)設(shè)計(jì)與批改是否有習(xí)慣培養(yǎng)的練習(xí)與指導(dǎo)，評(píng)課堂教學(xué)是否有突出“讀寫說”活動(dòng)的實(shí)效性，教學(xué)檢測要有習(xí)慣考察的內(nèi)容與分值。

總之，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，我們每位教師要自覺肩負(fù)起時(shí)代的使命和職責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)有用人才。