班級管理“113”模式

李慧麗

摘 要 班級的管理對學生的成長具有十分重要的意義。本文分析了班級管理“113”模式，即用民主激發學生，用制度管理學生，用愛心感染學生，用同心理解學生，用耐心教育學生。

關鍵詞 班級管理 模式 “113”

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

班級管理“113”模式即民主、制度、愛心、同心、耐心。

1用民主激發學生

一個國家的發展離不開法律，一個班級的成長離不開班規。一個健康的班級需要的不是規矩，而是一份民主合理的公約。在班級建立之初，老師和學生、學生和學生都相互熟悉后，班上的同學根據班級實際情況真誠地提出建議，班委會整理從而形成公約初稿。只有這樣經過同學們民主討論形成的公約才是同學們心甘情愿去接受的，因為它不是對學生的約束，而是營造良好的班級氛圍和保證良好的學習環境的客觀需求。比如可以打造一個高效平等的班委組織。首先，根據自愿原則選拔學生公認的班級管理能手。讓那些具有管理潛質和相關經驗的同學充分發揮他們的優勢，快速投入工作，自信從容地處理班級事務。其次，培養那些有意愿卻礙于性格內向而缺乏勇氣的學生。有的學生從幼兒園到大學畢業從未擔任過班級職務，那么班主任就要細心發現，給他們提供更多的機會，開發他們的管理能力、豐富人生經驗、為提高交際能力奠定基礎。然后，班主任要大力培養班干部的管理能力，并發揮學生的督導作用。可定期召開班委會，民主討論取得的成績和存在的問題。……