基于學分管理的共青團第二課堂網絡平臺的設計

徐文成 王志坤 王鐘浩 王喆

【摘要】

為推進團學組織深化改革，共青團中央提出在高校中逐步推行共青團“第二課堂成績單”制度。許多高校都進行了積極探索，形成了多種不同的模式，但基于網絡平臺來推廣和管理第二課堂已經成為共識，本文為第二課堂網絡平臺的搭建提供參考。

關鍵詞：學分管理；共青團；第二課堂；網絡平臺設計

1. 引言

作為高校共青團深化改革的重要項目，許多高校都對“第二課堂成績單”制度進行了積極探索，形成了多種不同都模式，西安交通大學通過整合團學資源，在構建以學號是呢過需求為導向的“課程+實踐+感悟”三階段立體式課程體系的基礎上，搭建團學第二課堂新媒體管理系統。謝依楠在對第二課堂成績單的做法研究中指出，利用網絡載體，建設過程控制和考核平臺，作為第二課堂成績單的實現載體。張志增教授在高校共青團“第二課堂成績單”制度的實踐探索中提出準確把握“互聯網+”的時代熱點，兼顧學生的用戶體驗，各層級團組織的工作體驗，搭建便攜化的第二課堂活動網絡工作平臺。在王寧宇淺談新媒體時代APP軟件在高校共青團工作的應用中，指出網絡平臺的搭建是新媒體時代的機遇和挑戰，有減少了共青團工作的范圍限制，豐富了共青團工作的手段，增加了團員的興趣，信息量大，教育意義強的特點。然而，針對共青團第二課堂成績單的網絡平臺搭建方面的資料非常有限，平臺該這么搭建，該具有哪些功能，并沒有給出具體指導，本文就這個問題給出參考。

圖一 共青團第二課堂網絡平臺技術流程圖

2. 系統設計

2.1權限管理

系統主要角色分為3個部分，即系統管理員部分，院團委管理部分和學生部分。通過構建系統權限庫，對各級管理員進行權限管理。

2.2活動管理

活動分類是第二課堂成績單的重要構成要素，是“第二課堂成績單”制度實施工作的難點所在。與第一課堂相比，第二課堂無論是在活動內容，還是在組織形式、活動級別以及學生角色上都更為豐富多樣，這找出第二課堂活動的分類非常復雜。

防災科技學院提出了基于四個基類的分類方法，分別有德、智、體、以及其他四個基類，每個基類有，實現了對所有活動類型的全部覆蓋。通過構建四個基礎的分類學分庫，實現對課外學分的精確定位與管理。

3. 功能

3.1 登錄功能模塊

系統登錄功能模塊分為學生登錄模塊，和系統管理員登錄模塊。不同身份登錄進入的頁面不同，所操作的范圍和管理權限也不同。

登錄模塊包含個人信息查詢以及消息通知。另外，根據不同的登錄身份，還會包含不同的內容。學生登錄模塊中還包含了學分查看，項目查看等內容。在系統管理員登錄模塊中包含了具體的個人信息以及信息更新功能。

3.2 學生管理模塊

學生管理模塊有三個主要的功能模塊，分別是申報、項目公示以及報表輸出。在申報功能模塊中，涉及了學分申報，項目申報以及加入申請三個主要的功能。在項目公示模塊中，分為教師項目公告和申請進度查詢。

學分申報模塊中，包含了德育、智育、體育以及其他類型的學分申報。學生通過填寫申請人信息，指導教師信息，根據申報的獲獎等級填寫項目描述等信息，進行學分申報，等待后臺管理員的處理。

項目申報模塊分為大學生創業創新項目，暑期實踐項目以及假期社會實踐項目。學生通過填寫具體的項目信息，申請人信息，指導教師信息，申請理由以及具體材料的提交，進行項目申報，等待后臺管理員的處理。項目信息包括項目名稱、類型，學院，系以及申報金額。申請人信息包括申請人的姓名，學號，人數，電話以及銀行卡號。指導教師信息包括教師的姓名和工號。

加入申請模塊是基于項目申報模塊的一個擴展，學生可以在申報成功的隊伍中，申請加入隊伍。

教師項目公告模塊是一個具體顯示教師項目信息的模塊。學生可以根據該模塊查看項目名稱，學分，指導教師，隊伍最大成員數以及開始截止時間，以便選擇更適合的項目加入，更好的培養學生自治能力，使得學生個體得到更完整和充分的發展。

申請進度查詢模塊可以具體地顯示學生項目的申請進度，包括項目申請進度和學分申請進度。申請進度反映了后臺管理員處理前臺學生申請項目的狀態。

在報表輸出功能模塊中，將學生的個人信息統計匯總，結合綜合測評獎項以PDF格式輸出打印。本報表信息與系統內存儲的內容一致，該報表可以作為大學時期的獎項證明的依據。

3.3 系統管理員管理模塊

系統管理員登錄模塊包含主要的三個功能模塊，分別是學分管理模塊，用戶管理模塊以及文件導出模塊。在學分管理模塊中，具體包含了通過信息模塊。在用戶管理模塊具體包含了教師信息以及管理員添加的功能模塊。在文件導出模塊中，暫時沒有具體的功能模塊。

通過信息模塊是學分管理后臺通過并且處理前臺學生發來的申請，并存入數據庫的具體操作。通過信息模塊具體信息包含申請的獎項名稱，申請的獎項編號，申請時間，申請人的班級以及申請的具體內容和申請的學分，最后，根據申請信息決定是否予通過。

教師信息模塊是存儲教師具體信息的模塊，主要包含了教師的工號，密碼，姓名，職稱，性別，系別以及職務，后臺管理員擁有具體操作決定修改或是刪除教師信息。

管理員添加功能模塊，后臺管理員添加教師信息模塊的具體內容，登記新增用戶信息，可以添加教師的工號，密碼，姓名，教師職稱，系別，職務，性別以及權限，后臺管理員可以根據不同的教師賦予教師不同的權限選擇。

4. 總結展望

基于學分管理的共青團第二課堂的網絡平臺的搭建，利用了網絡的遍歷，為校園第二課堂學分管理提供了參考，但是也有不足之處，在學生第二課堂活動中，很難精確定位到學生的具體貢獻，是否有所收獲，對于在基礎庫之外的其他二課活動也沒有收錄，后期工作需要投入人力去記錄。本文主要為搭建共青團第二課堂網絡平臺做參考。

參考文獻：

[1]張志增，蘇文龍.高校共青團“第二課堂成績單”制度的實踐探索——以中原工學院為例[J].中原工學院學報，2017（5）

[2]南京工業大學團委.基于第二課堂成績單打造共青團工作全覆蓋的有效方式[J].中國共青團， 2016（6） ：59-60.

[3]謝依楠.淺談共青團推行“第二課堂成績單”做法的報告[J]. 教育（文摘版），2016（2）：79.