供給側結構性改革環境下物流人才培養模式研究

賴霞紅

[摘 要] 當前我國的供給側結構性改革調整已經全面的開展。從經濟結構調整的角度來解決目前中國存在的經濟結構問題，實現供給側改革，優化經濟發展中的資源配置，這對于降低生產耗能，發展綠色可持續經濟幫助巨大。在這樣的大環境下，物流發展需要培養更多符合當前物流行業發展的匹配人才，而現階段的人才培養模式和實際行業用人要求存在著脫軌的情況，因此需要在大環境下做具體的人才培養模式調整。這樣，人才培養的針對性、成效性才會明顯提升。本文就供給側結構性改革環境下物流人才培養模式做具體的分析，旨在為人才培養提供指導和參考。

[關鍵詞] 供給側結構性改革；物流人才；培養模式

物流是近年來迅速發展的一個行業，隨著電子商務的持續性發展，物流規模在不斷的擴大，覆蓋范圍也在不斷的擴展。從當前的物流行業發展來看，行業的智能化進步需要更多的專業性人才，而當前的物流人才培養模式過于快餐化，人員素質水平與行業的專業發展存在著較大的差異，這導致了行業發展的后備動力不足。從當前的大環境分析來看，國家為了實現經濟的質量化發展，實行了供給側結構性改革，目的是規范行業的發展，在這樣的大趨勢下，相應行業資源的配置得到了優化，具體的人才培養需要做跟進，因此對物流人才培養模式做分析和研究，實現大環境下的調整，這可以幫助物流企業的迅速發展。

1 物流人才培養模式改變的必要性

就當前的分析來看，在供給側結構性改革大環境下，物流人才培養模式必須要做出改變，主要是來自于兩方面的考慮：首先在供給側結構性改革大環境下，行業資源配置優化明顯加強，所以行業可利用資源必須要實現利用率的提升，這樣，資源物盡其用的效果才能夠發揮。過去的人才培養模式在資源消耗和浪費方面比較顯著，所以需要做模式調整做資源節約和浪費控制。其次，人才培養模式要面向社會需要和行業需求，過去的培養無法達到針對性需求，所以要做調整和改變。

2 當前物流人才培養模式存在的問題

分析當前的物流人才培養模式，其存在著幾個顯著的問題。具體分析問題可以對人才培養模式的改變提供有效的參考。

2.1 實踐性不強

分析當前的物流人才培養模式，其存在的一個顯著問題是實踐性不強。具體分析現階段的物流人才培養模式，其和一般教學的差異性不大，更多重視的是相關專業的理論教學。調查研究物流行業發現其是實踐性比較顯著的行業，因此在具體的人才培養中需要以實踐能力提升為宗旨，但是現階段的人才培養模式本末倒置，重在強調理論而忽略了具體的實踐，這使得人才培養和社會實際需要出現了嚴重的脫節。這種情況，不僅造成了人才培養資源的浪費，而且延長了人才培養周期，消極影響顯著。

2.2 理論專業性不足

分析當前的人才培養實踐發現物流人才培養存在的顯著缺陷是理論專業性不足。雖然上文強調物流重在實踐，但是具體的實踐還是需要專業理論做指導的。換言之，物流實踐工作需要在專業性理論的支持下實現具體工作標準性和規范化的提升，特別是前沿性物流行業的最新發展成果、器械應用及智能化水平等方面的普及化較低，所以說必要的理論需要做專業性的分析和研究。在我國，物流是近年來才得到迅速發展的，相關的研究也多是在近年來進行的，所以從理論分析來講，其資料的豐富性、前沿性不足，對于我國物流發展的具體現狀參考不夠，理論深度與實用性自然也大打折扣。基于這樣的情況，對理論和實踐的結合性作分析，強化理論專業型是人才培養中的要務。

2.3 人才培養和實際需求脫軌

人才培養和實際需求脫軌這是當前物流人才培養存在的又一顯著問題。調查分析當前的物流人才培養和物流行業工作人員的具體實踐發現，人才培養中所強調的內容，在具體的工作中能夠利用的部分十分的有限，如以前基于工作過程，而后基于崗位過程，而今已經過渡到基于創造創新力能力的培養，所以人員在從業的過程中需要重新做大部分內容的學習，這不僅延長了人才培養周期，也加大了企業的人才培養支出，對于企業效益提升來講是十分不利的。基于這樣的情況，要做現狀改變必須要真正的了解物流行業所缺的人才，然后在需求基礎上做針對性的培養和提升，這樣，人才培養和人才利用才會實現掛鉤，人才培養的價值才會體現出來。

3 物流人才培養模式需要改變的內容

從上文的具體分析來看，當前的物流人才培養模式存在著諸多不足，因此需要對具體的培養模式做調整。從實踐資料，主要的調整包括以下三個方面。

3.1 強化人才培養中的實踐性

首先，具體的人才培養模式調整需要從培養內容的實踐性改變開始。所謂的培養實踐性改變主要指三個方面：第一是具體的人才培養要以物流行業的工作實踐為指導，即實現實踐指向性的物流人才培養。從物流工作實踐分析來看，無論是質控還是信息追蹤都需要掌握專業性技能，因此在具體的人才培養中需要將實踐能力培養作為基本目標。第二是在人才培養中要多利用一些實踐性的培養方法，比如項目驅動法、組織探索法等，這些方法可以將人員主動性和創造性做激發，這對于具體的實踐能力提升幫助巨大。第三是在人才培養中多組織人員參與真正的工作實踐，使其了解物流工作的基本運行模式，這樣，人員在培養中，其目標性和方向性會更加的顯著。總而言之，在人才培養的過程中做好實踐性的強化，這對于人員實踐能力提升幫助巨大，

3.2 深化理論分析，實現理論專業性

其次，在人才培養模式的調整中，另一項重要的內容是進行理論分析的深化，實現理論培養的專業性。從當前實踐分析來看，物流在我國的迅速發展實踐相對較短，相關院校雖然開設了物流管理專業，但是因為對于具體實踐的分析還有待提升，所以理論的缺陷和不足還是比較突出的。基于這樣的情況，拿現成書本理論進行人才的培養，專業性方面會有所其欠缺。所以在具體的人才培養中，一方面要對現有理論做分析和研究；另一方面要對現實實踐經驗等做分析和討論，通過理論和經驗的對照性分析確定理論的適用性和不足，實現理論的針對性利用，并就發展的理念理論做補充，這樣，人員掌握的理論專業性會獲得明顯的提高。

3.3 做好調查分析，針對社會需求做好人才培養

最后，在人才培養模式的具體改變中，一項重要的內容是做好調查分析，然后針對社會需求做好人才的培養。具體分析實踐發現，人才培養中所遇到的問題和物流實踐中所遇到的問題具有不匹配性，所以為了實現人才培養價值的提升，需要對具體的物流工作做調查分析并形成調查報告，在報告中，物流實踐需要什么類型的人才、具體的人才需要掌握什么樣的技能以及不同崗位和環節的人才需要解決的具體問題等，在報告中要有詳盡的介紹。有了具體的報告和調查數據作分析，物流人才的培養針對性會更強，其在行業中的作用價值發揮會更大。簡言之，做好社會調查，實現針對性的物流人才培養現實意義顯著。

4 結 論

在供給側結構性改革到的大環境中，資源配置的優化性明顯的提升，所以各行業的資源配置與行業發展需要的符合性明顯加強。在這樣的環境下，過去的物流人才培養模式滯后于行業的發展態勢和實際需要。因而為了針對性的培養人才，為了人才培養的實效性，基于物流的實踐性、基于物流教學的基礎理論與最新前沿應用，基于物流行業發展的新趨勢與新需求，做出相應的人才培養模式調整和改變。

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[課題項目] 中國物流學會2018年教改教研課題，課題名稱：供給側結構性改革環境下物流人才培養模式研究（項目編號：JZW2018018）。