TRIZ理論在幼兒園室內設計中的應用

魏濤，葛正浩，周航

（陜西科技大學 機電工程學院，陜西 西安 710021）

TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根.阿奇舒勒(G.S.Altshuller)在1946年創(chuàng)立，他帶領前蘇聯(lián)研究機構、大學、企業(yè)組成了TRIZ研究團體，通過對近250萬份高水平發(fā)明專利的分析、歸納和總結，建立一個由解決技術、實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論，TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理。通過對40個發(fā)明原理的案例研究，在諸如家具、產(chǎn)品、機械設備等系統(tǒng)技術的創(chuàng)新設計中更適合直接應用這40個發(fā)明原理，但是在室內設計的領域還未提及40個發(fā)明原理，故本論文提出將TRIZ理論中的發(fā)明原理應用在室內的設計階段中。

1 幼兒園室內設計的要求與原則

1.1 活動區(qū)域設置的要求

在幼兒園環(huán)境中設置的活動區(qū)域，是否滿足幼兒開展相應活動的需求，活動區(qū)域的設置以及它的科學性、教育性、健康性、居住性等是否合理、是否對幼兒的身心健康有益等等活動區(qū)域的設置應按以下要求進行（不限于以下方面）。

（1）活動區(qū)的類別、大小要依據(jù)實際空間、幼兒人數(shù)以及活動的規(guī)則所限制。

（2）活動區(qū)的材料應根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動的內容進行投放，應具有啟發(fā)性、針對性、操作性。

（3）注意動、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾。

（4）活動區(qū)應根據(jù)活動的需要靈活地創(chuàng)設與調整。

1.2 對頂面的要求

幼兒園室內高度一般以3.2～4米為宜。頂面的色彩應明亮、光反射率高，有助于室內外的采光。特殊環(huán)境下的頂面可以區(qū)別開來。

1.3 對墻面的要求

墻面裝飾能起到保護墻體、延長使用壽命的作用，也能使室內空間美觀、整潔、舒適、富有童趣，并營造出具有兒童特點的文化藝術氛圍，主要要求如下。

（1）墻的表面要平整，轉角成圓角，避免幼兒撞傷。

（2）墻面的裝飾處理，可以采用瓷片、易清洗的墻紙和各種涂料。

（3）幼兒園可在墻1.2米以下裝飾復合材料或軟包材質，使墻面更具柔軟、溫暖、吸音功能，防止幼兒碰撞受傷。

（4）裝飾墻面的材料顏色要淡雅、明快，考慮環(huán)境的功能性以及采光情況。

1.4 對地面的要求

由于幼兒是在地面上開展活動，因而地面的科學、合理性及藝術性就顯得尤為重要。防滑、防潮、防水、易清潔、具有彈性等方面是幼兒園的地面標準，地面可以適當鋪設一些圖案以增加童趣感。

1.5 其他方面

在其他方面包含的比較多且雜，很難系統(tǒng)的進行處理與說明，在這里主要提出以下幾點。

（1）室內兒童設施。主要包含娛樂、學習、休息三大類。

（2）室內環(huán)境設施系統(tǒng)。（3）室內其他細節(jié)設計。

2 幼兒園室內設計過程中的發(fā)明原理

因此，在幼兒園室內設計過程中，可以將40個發(fā)明原理大體按照設計過程中需要烘托的重點進行分類，以提高對室內設計效率，幼兒園室內設計的設計規(guī)范要求與相對應的發(fā)明原理見下表1。

表1 幼兒園室內設計中要求與相對應的發(fā)明原理

2.1 幼兒園室內設計中所應用的發(fā)明原理

（1）提高室內趣味性的發(fā)明原理。①改變顏色法，通過改變室內環(huán)境中局部的顏色以符合兒童審美。②不對稱法，主要是利用不對稱的方法來設計不同的造型，尤其是在頂面上的應用。③多用性法，使一個物體具備多項功能，消除了該功能在其它物體內存在的必要性。④局部質量法，通過改變局部的質量來達到某一特定功能。

（2）提高室內安全性的發(fā)明原理。①曲面化法，從直線部分過渡到曲線部分、從平面過渡到球面，很大程度上可以保護兒童免受傷害。②多孔材料法，就是利用多孔材料進行針對性的預防，可以利用多孔材料降低噪音對兒童的危害。③預操作法，即是預先將物體安放妥當，使它們能在現(xiàn)場和最方便地點立即完成所需要的作用。④分離法，就是將物體分成獨立部分，使物體可拆卸，增加物體分割程度。在室內設計里面，分離法的應用主要是室內設施方面，由此來提高兒童的安全系數(shù)。

（3）提高室內空間利用率的發(fā)明原理。①套裝法，在室內設計過程中，套裝法往往用在可以通過自身來提供其他功能的地方。②分割法，這里的分割法主要是利用利用不同的建筑形式，對室內進行多個功能區(qū)域的劃分，使得空間的利用率能夠得到大幅度提升。③維數(shù)變化，在室內利用率的提升過程中，通過維數(shù)變化法來最大程度滿足這一要求。

（4）提高室內舒適性的發(fā)明原理。①參數(shù)變化法，通過對參數(shù)的調節(jié)，使得室內的光線能夠在滿足自身功能的前提下，對兒童產(chǎn)生的負面影響降到最低。②柔性殼體與薄膜法，柔性殼體不僅可以滿足彈性上的要求，還可以滿足硬度上的要求。這樣不僅在增加室內舒適性的同時，還可以將安全因素考慮進去并加以處理。

（5）提高室內的功能性的發(fā)明原理。①復合材料法，用復合材料替代單一材料，這發(fā)明原理主要應用在室內其他輔助性質的設施或者造型上面，目的就是為了對提高室內的功能性進行補充強化。②預補償法，就是以事先準備好的應急手段補償物體的低可靠性。在室內設計領域，預補償法是用在應急措施里面的，為了能夠及時應對突然發(fā)生的意外情況。③替代法，主要的就是在滿足使用功能的基礎上，使用低成本、不耐用的物體代替昂貴的、耐用的物體。

2.2 幼兒園室內三維仿真設計環(huán)節(jié)

目前幼兒園室內設計無論是整體構建還是平面色彩并沒有一個標準，從幼兒成長時期的特點來看需要一個能夠對兒童進行引導、潛力挖掘的環(huán)境。因此，可以利用TRIZ理論的發(fā)明原理對幼兒園的室內環(huán)境進行創(chuàng)新設計，主要提出了提高室內的趣味性、提高室內的安全性、提高室內的功能性以及提高室內的空間利用率等要求，針對不同的活動區(qū)域進行細微設計，附加的設計要求是經(jīng)濟性、舒適性。

3 結語

在設計領域，應用TRIZ理論的發(fā)明原理不僅可以幫助人們打破固有的思維模式，而且可以激發(fā)參與者的創(chuàng)新思維，自我進行“頭腦風暴”，從而找到具有針對性的解決方案。通過閱讀趙仲毅、翟正義，褚曉麗老師在幼兒園設計方面的經(jīng)典案例，總結出幼兒園室內設計不同于家居或者商業(yè)室內的設計或者規(guī)劃分析，它的特殊性與使用性使得其要求更加嚴格。因此，在兒童室內設計過程中，可以將TRIZ理論的發(fā)明原理應用起來，根據(jù)具體的要求和兒童的心理、生理參數(shù)、不同年齡段的特點，結合更加適合兒童的環(huán)境設計要求，會使得幼兒園室內對兒童的服務環(huán)境優(yōu)秀，同時，在滿足使用要求的前提下，可以節(jié)省大量的時間成本。