物為線索

趙小花

摘 要 作文是語文學習的必修課，高中階段是從基礎到提高的階段，寫作文要講究一點表現技巧了。

關鍵詞 作文 物為線索

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

物為線索，學生常常會與其它技法混淆起來。如借物寫人。其實兩者有很大區別。借物寫人，是以物主體，以物喻人。如青松贊。以青松為主體，寫青松的長生環境，生長習性，它的姿態，象征的意義，再聯想到象青松一樣堅強的人。而以物為線索，其物只是線索而已，他不是寫的主體，只是由他牽涉出有關的人和事，而那些人和事才是文章的主體。體現思想中心的所在。以物為線索又有兩種情況：一種是由物牽出的人事有一個完整的情節。時間、地點、起因、經過結果都齊全。如果直接從人物事件的從始致終來寫，直間寫事實的就比較多，寫得不具體將不能突出中心，而且流于通常化。而以物為線索，物僅作為事件的引子和見證，那人和事中的有些情節可以不寫，由物的變化引起猜想，這是一種間接表現方法，帶有含蓄的意味，感染力較強。第二種情況是散文的寫法。散文要做到形散而神不散。形指文章涉及的事物。形散指零零星星的事物。神指表現的中心思想，神不散指中心十分突出。形散而神不散，即盡管散文里，那些事件零零星星的，但由于有一個中心統領著題材，中心仍十分突出。之所以能做到這樣，就是因為常常以一物為組織材料的線索。有了這根線索，那些材料就象是藤上的瓜，那些瓜無論怎樣的零散，都為表現一個中心（如種瓜人的精神）而表現著各自的特色。

文章不是教出來的，是自己悟出來的。為了提高職高學生的寫作能力，我以培養能力為目標。以素質教育的開放式進行。什么是素質教育？素質教育是以提高學生素質的教育，以學生為主體，讓學生主動發展。遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質。為了激發學生的寫作興趣，我與附近的初中語文老師聯合起來，讓他們對初中的同學進行一對一的寫作幫扶活動。每次幫扶的課題，由老師確定。例如，確定《以物為線索》的寫法。職高學生帶著這個任務去幫扶，他們就被推到了顯山露水的平臺上，他們必須首先弄懂并自己會寫。這樣，對他們的促進很大。下面展示職高學生的作文，將會看到鉆研寫作的收獲。

例文1，《百鳥又回來了》我家的對面是一座不高的山，山雖不高，但樹木蒼翠，十分美麗。只要你走進村林，一股清新的空氣和著花香撲鼻而來。接著百鳥盛會便開始了。剛進樹林不覺得有什么小動物，只感覺靜，靜得使人忘掉了一切似的。但抬頭往樹上一看，呀，鳥兒們動起來了，起初似乎在與游人捉迷藏，一動不動，一聲不響，但當我們抬頭望時，它們見藏不住了，便一下子動了起來，在樹上跳來跳去，叫來叫去。有麻雀、畫眉、蜂鳥、斑鳩、陽雀、黃雀、翠鳥。可以說是百鳥鬧林了。我們拿出手機拍照、錄音、仿佛進入了鳥的天堂。但這是十幾年以前的事。那時我還是小學生，過了幾年又到那兒付出玩時，也是走進那座林子，但準備呼吸那和著花香的新鮮空氣時，卻不見有任何反應。當我抬頭望那樹上時，也不見那些鳥兒們，麻雀沒有，畫眉也沒有，蜂鳥也沒有，一只也沒有，我玩了個沒趣，回到家中，爸爸告訴我鳥兒們飛走了，不會回來了。為什么？原來是山腰上不知誰辦了個養豬場，豬屎、豬尿排到山下的溝里，死豬就埋在地下，地下水被污染，河水被污染，空氣被污染，鳥的天堂成了臭氣熏天的地獄。他們只好飛走了，去尋覓那美好的地方。環境不變，這一飛走何年何月才會回來呢？應該永遠不會回來了。今年春天，我又去那遍樹林參觀，我不圖有新鮮的空氣，也不圖有百鳥鬧林，只圖一個安靜，但當我走進那遍樹林時，呀，一般清新的帶著花香的空氣又撲面而來了。抬頭一望，那百鳥鬧林的場面一下子又要開場了。百鳥又飛回來了。這又是為什么呢？看看四周的宣傳標語就知道了。崖壁上寫著“綠水青山就是金山銀山”。聽說養豬場搬走了，埋在地下的死豬已被暴了光。廠方受到了處罰，在全國人民治理環境的運動中，百鳥怎么不飛回來呢？

評析：這篇作文，題目是“百鳥又飛回來了”，但他不是以寫鳥為目的，而是以鳥為續索寫環境的變化 。鳥兒只是環境變化的睛雨表和見證物。但鳥兒的變化是引起作者高興與厭惡的表面原因，有了這個表現原因，就不能不引起讀者知道實質原因的急切心情。于是作者筆鋒轉到引起變化的具體原因（環境污染到環境被治理）。這個具體原因才是人們關心的問題。此文如果從污染環境的養豬場寫起，則要寫那些過程，對學生來說，那是不感興趣的內容。而從小學生游山的林寫起，則會勾起小讀者的無限情趣。那美好的鳥的天堂的消失，必然引起孩子們無限的失落，以這條線索來寫，就趣味盎然，能始終抓住讀者的心。所以從側面反映環境的變化，也能感受到時代的脈搏，也可以從一滴水見太陽。激發人們的環保意識，此文是一篇較成功的作品。

例文2，《石膏粉》由于篇幅所限，這里只能作一個梗概介紹。本文以石膏粉為線索，把與石膏粉用途有關的那些行業串連起來，表現他們在社會主義建設中的艱苦奮斗與樂觀精神。如寫“拉沙人”只穿一條短褲，拖著一個竹筐從石膏洞里爬進爬出。一身的泥。但他們卻樂呵呵的，仿佛旅游游覽石筍洞。又如石膏粉制成了石膏餅，人們用它來點豆花，說城里人星期天到鄉下游玩，在農家吃飯，不要別的，只吃石磨豆花。再如石膏粉制成了涂料，人們增收了，建了新房，涂實是裝修的好材料……

由以上學生作文，說明只要指導有方，作文技法學生學起來是心有靈犀一點通的。

參考文獻

[1] 中學生作文方法例談[M].海洋出版社，1993.