網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的案例教學法分析

陳浩 安徽涉外經(jīng)濟學院

引言：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，是信息課程體系當中至關(guān)重要的一個科目。特別是在教學改革趨勢下，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的重要性顯而易見。鑒于這一門課程的內(nèi)容復(fù)雜，且實踐性強，為了促進學生的理解，教師應(yīng)當更積極的應(yīng)用案例教學法去幫助學生產(chǎn)生聯(lián)想，讓學生更快消化知識點。因此文章將針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的課程定位及案例教學策略進行分析，確保達成教學目標。

1.課程的定位與建設(shè)

所謂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，可譯作Network Plan and Design，其是計算機專業(yè)體系當中一門重要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，這門課程的主要授課目標，是讓學生進一步了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與建設(shè)的規(guī)律與原則，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的通用方法，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)工程的目標與任務(wù)。這需要學生同時具備設(shè)計理論以及實操技能，能夠?qū)W會如何通過實踐去完善設(shè)計方案，解決設(shè)計問題。通過不斷的學習，學生可進一步展開細化的方案設(shè)計、實際施工、工程測試以及后續(xù)驗收等相關(guān)工作。特別是近年來，越來越多高校都開始將其作為計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級學生的專業(yè)課程去進行規(guī)劃。與此同時這門課程也與許多其他的課程歐所關(guān)聯(lián)。其是“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”、“高等計算機網(wǎng)絡(luò)”、“綜合布線”等多門課程的后續(xù)課程。自2008 年起，國內(nèi)便已經(jīng)有高等院校的計算機專業(yè)，在大學三年級的下學期為計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生開設(shè)這門課程，說明這一門課程已經(jīng)得到了院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且逐步形成了教授、副教授、講師兼具的完整課程體系，形成了教學梯隊。當前這門課程主要采用課堂面授、電腦演示、網(wǎng)絡(luò)學習同步的多元化教學手段為主，并專門設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”的課程教學實踐體系，以真正達成鞏固知識的目標、提升學生的整體設(shè)計能力。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計這一科目，作為計算機專業(yè)多門課程的后續(xù)課程，必須要考慮到如何引導(dǎo)學生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、布線等多方面技能的基礎(chǔ)上，進一步熟悉網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相關(guān)工程標準，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計技巧，這是這一門學科教學的重點，也是最大的難點。鑒于這一門學科課程更加側(cè)重于技術(shù)實踐，所以在實際教學骨偶成當中，必須要盡可能避免重復(fù)灌輸基礎(chǔ)理論知識，所以必須要突出知識與家屬要點，為實踐環(huán)節(jié)提供根據(jù)，方可確保教學質(zhì)量，因此后續(xù)有必要針對案例是教學應(yīng)用策略展開分析。

2.案例式教學法的實際應(yīng)用策略

2.1 授課案例

在前期的授課過程當中，理論教學是比重最大的一部分，學生在這一階段普遍已經(jīng)完成了對生成樹及VLAN 等理論知識點的學習。而后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實踐教學過程當中，這兩個知識點則是關(guān)系到局域網(wǎng)相關(guān)技術(shù)操作的關(guān)鍵內(nèi)容。因此在實際教學過程當中，我們應(yīng)當首先對這些前期的理論知識點進行溫習鞏固，讓學生更快的回想起之前所學到的相關(guān)理論，并且以此為基礎(chǔ)去進行后續(xù)的實際操作。需要注意的是應(yīng)當將理論與實踐更好的結(jié)合在一起，而不應(yīng)當僅僅停留在理論層面上，為了確保可靠性，要對多個相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)案例進行更深入的分析與討論，確保實踐更高效的完成。根據(jù)生成樹理論，其在交換網(wǎng)絡(luò)中的建立，主要包含三個步驟，即是根橋的選擇、根端口的選擇以及指派端口的選擇。而這些相關(guān)內(nèi)容在前期理論教學過程當中都已經(jīng)有了詳細的講解，所以在實踐環(huán)節(jié)則需要回顧，并以此為基礎(chǔ)進行操作。

2.2 教學內(nèi)容的安排

以上曾談及計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計是計算機專業(yè)知識體系中至關(guān)重要的一個部分。在計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的實際操作過程中，必須要依據(jù)實際的需求去開展進一步分析，為實際滿足業(yè)務(wù)需求，必須要遵循相關(guān)的技術(shù)操作處理規(guī)范，去設(shè)計并提出設(shè)計方案。合理的設(shè)計能夠確保計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建更快更好的完成，并且最終得到滿意的實踐結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的授課體系當中，最主要的內(nèi)容包括了計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)需求分析、邏輯與物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試以及網(wǎng)絡(luò)故障分析與處理、運行與維護等等。這些內(nèi)容基本涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的多個方面。目的在于將計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論以及實際設(shè)計結(jié)合起來，做到科學規(guī)劃、合理設(shè)計。在授課過程當中，要盡可能避免單一的基礎(chǔ)理論知識灌輸，不可忽視實踐操作，要將重心放在學生自學能力的培養(yǎng)以及解決實際問題的能力養(yǎng)成。借助大量的實例分析，能夠進一步強化學生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃及運作能力。這門課程的總課時為四十八課時，鑒于課堂的授課時間十分有限，所以教師應(yīng)當積極鼓勵學生合理利用課下的碎片時間，要以課外研究的形式去完成課堂上涉及到的實際課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，并且將其作為平日的績效考核基準。在對實際授課內(nèi)容進行規(guī)劃時，為確保質(zhì)量，應(yīng)充分借鑒華為、Cisco等網(wǎng)絡(luò)運營公司的技術(shù)資料以及培訓(xùn)材料，以確保理論與實踐的銜接。為了保證教學質(zhì)量，所選取的教材應(yīng)當以清華大學出版社出版，陳明所編著的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計教程》，更有利于實踐研究。

2.3 課程設(shè)計作業(yè)

課程設(shè)計作業(yè)，是鞏固課程所學知識與技巧的必要課后環(huán)節(jié)，為了幫助學生真正建立起扎實的知識與技術(shù)體系，對前期在課堂上所學到的知識點與技術(shù)進行整合，便要更加嚴謹?shù)膶φn程設(shè)計作業(yè)進行規(guī)劃，包括總體方案設(shè)計以及專項方案設(shè)計兩個方面。在每個知識點講解結(jié)束后，都要對應(yīng)當前的內(nèi)容去給出專項方案設(shè)計的題目，例如小型局域網(wǎng)的設(shè)計、防火墻設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)計以及無線局域網(wǎng)的設(shè)計等，對于每個方案的設(shè)計又能夠規(guī)劃為針對不同應(yīng)用的子課題，例如在智能網(wǎng)吧的設(shè)計、小型的局域網(wǎng)的設(shè)計，中小公司網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實驗機房網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、學校網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)計的等等。授課結(jié)束時學生要完成一個具體的方案設(shè)計，這一方案應(yīng)當基本涵蓋所有課程知識點，這就要求學生對于相關(guān)知識與技術(shù)做到融會貫通且靈活應(yīng)用。鑒于項目整體的工作量較大，學生可以分組去進行研究，每組成員可在四到五人左右。在實際研究過程中，需要考慮到校園網(wǎng)的整體規(guī)劃，同時也要考慮到廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無線網(wǎng)等多個方面的需求。要提出具體可行的方案，做好網(wǎng)絡(luò)的拓撲，對所選用的產(chǎn)品事先進行了解，給出系統(tǒng)的報價，并且進一步完善工程進度規(guī)劃。這樣一來學生對于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計方式、相關(guān)設(shè)計工具以及規(guī)劃方案等等便會有更進一步的理解。鑒于設(shè)計作業(yè)需要在課外的時間去完成，這一過程中教師要鼓勵學生利用前期所學的相關(guān)理論知識去作為研究基礎(chǔ)，并且提示學生去廣泛深入的查閱相關(guān)資料，并且展開進一步的討論。在作業(yè)研究結(jié)束之后學生需要相互分享設(shè)計，并且要對其他同學的方案去進行評價，要在互動式的學習過程當中不斷提升自身的設(shè)計相關(guān)能力素養(yǎng)。而且為保證成果的體現(xiàn)，教師應(yīng)當將實踐研究成果作為審核的基準之一。

結(jié)語：在計算機專業(yè)教學體系當中，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計是一門關(guān)鍵的課程，是培養(yǎng)學生計算機相關(guān)素養(yǎng)的關(guān)鍵科目。特別是在信息時代下，培養(yǎng)信息化的人才成為了教學領(lǐng)域的主要任務(wù)之一，因此文章針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的案例教學展開了進一步分析，望以上討論能夠作為促進教學改革的有利借鑒。