論環境科學與工程創新型人才的培養途徑

王文萱 湖南師范大學附屬中學

1.序言

隨著我國經濟的快速發展，創新型人才的需求日益增大，對于人才的建設與培養是關系到我國經濟走勢的重要因素。近年來，雖然我國人才工作建設取得了很大的成就，但是仍落后于社會發展需求，這在一定程度上影響了我國人才強國戰略的推進。作為我國人才強國戰略的重要措施，需要突出培養創新人才并且抓好人才隊伍的建設。環境科學與工程是一門需要接受實踐訓練的學科，其內容包括對環境質量的監測，能夠開發新型環保產品。

2.現狀與不足

2.1 文化阻礙嚴重

傳統文化對我國社會的穩定和進步起到了極大的促進作用，但是對于人才的培養和成長也有一定的阻礙。第一是群體本位特征。這種思想是過分注重群體利益,強調個人對群體的責任和義務，忽視個人的正當利益。由于這種思想的延續，導致當今許多學生不愿意參與創新活動。第二是倫理主義特征。它是依照一定原則來規范行為，對人際關系的重視勝過對自然或人與自然的準則。中國人日常生活中的細節都體現著這種以重禮節、講人情的倫理主義特征的傳統文化，維持了人際交往、家庭和社會的穩定，但一定程度上阻礙了創新型人才的成長。第三是官本位特征。這種封建專制的文化意識至今還影響著人們的思想，在某些程度上扼殺了人們的個性發展。

2.2 人才創新意識薄弱

通過分析我國當今高等教育階段所培養的人才，不難發現整體具有思維層次淺薄，實踐操作能力欠缺，創新方面的意識薄弱等一系列的缺點和不足，這也體現了在我國對人才培養過程中，教育方式上的缺陷，一定程度上忽視了對創新性、批判性思維的鍛煉，對人才的創新能力的發展有著嚴重的制約作用，使在這種方式培養出來的傳統型人才在創新和獨立思考問題等方面的能力欠缺，從而導致創新型人才資源在社會上的缺失。

2.3 職稱晉升制度體系不完善

職稱晉升體制的完善，極大地給予創新型人才的發展以肯定。目前的職稱晉升制度體系尚未健全，考核過程中對創行性思維的評價體系還沒得到充分地體現，這一制度的綜合性較強，而針對創新方面的制度有待完善。這同樣在一定程度上阻礙了創新型人才的培養。

3.培養途徑

3.1 建立學科合理的實踐教學體系

傳統的教學方法以理論部分為主，而在實驗操作方面缺乏對人才在環境科學與工程的思維能力的培養，通過建立循序漸進的學科合理實踐教學體系，由淺入深，由易到難，由簡到繁，逐步增強對人才的創新性思維的鍛煉，逐漸提高創新、實踐精神以及各方面能力，對課程的設計符合人才培養的基本規律，把握難度與應用相結合，注重培養分析能力。加強與國內外各大院校學術教育研討溝通，同時積極與有關企業進行交流，開拓創新型人才的視野，借此加深對環境科學與工程方面的認識理解。

3.2 培養人才的科研意識和創新能力

在研究的過程中，改變原始的教學模式，開始創新課程，不僅僅只教授基本方法與技能，更注重與現實生活相結合，致力于創新型人才思考發現，鍛煉創新性思維的過程，培養人才對環境科學與工程的專業興趣，關注最新行業內的研究結果，開闊視野，與時俱進，時刻保持對環境科學與工程的好奇心和熱情，善于發現、探索并提出疑問，通過討論、實驗、研究解決，營造良好的學術氛圍。。同時在培養過程中，注重創新型人才的心理素質，養成合作，自尊自強的精神品質。

3.3 強化工程人才的聘用制度

為了全面衡量人才的創新性思維，需要將人才所具有的創新性作為有效的考核標準，這是引導環境科學與工程人才創新性的基礎。

創新型人才能力提升的關鍵還在于其創造思維意識的強弱與否,若在聘用過程中,專注思維的鍛煉,則會極大地提升能力，拓寬人才發展的道路的同時更有利于創新意識的提升。為使利益最大化，應該注意強調人、事、職相互適應，增強人才的主觀能動力,注重人才的需求,這樣環境科學與工程行業才能得到持續的發展。

3.4 加大政府扶持力度

對創新型人才的培養離不開政府部門的扶持對各大體制的改革。首先政府應在考試制度方面進行改革，不僅憑標準化的考試方式對人才進行單方面評定，更從各方面考察創新型人才的綜合素質、思維能力。其次發揮政府的宣傳作用，增強全社會對創新思維的認識和了解，同時使全社會提高對創新型人才的關注度。并且政府要使我國的人才使用機制更加全面與完善，以此保證在就業競爭中的公平，調動創新型人才的積極性，進而推動環境科學與工程的生機與活力。

4.結論

國際競爭日益激烈，創新型人才的培養是世界各國教育面臨的重大挑戰，環境科學與工程實踐性極強，對于其他行業又具有極大的影響，對于我國經濟的發展具有不和替代的作用。本文敘述了環境科學與工程的概念，解釋了行業對于創造性人才的迫切需求，陳述了目前存在的問題和不足，并且從多個方面提出了有效的措施加以改進，從而解決了環境科學與工程創新型人才的培養的問題，推動了行業的發展，鞏固和增強了我國的經濟和國際地位。