就業為導向背景下的中職計算機課堂教學實踐研究

薛福香 黑龍江省雙鴨山市饒河縣技工學校

前言：目前我國已經進入了信息時代，計算機的應用，改變了人們的生活方式，因此在實際教學的過程中，計算機教學逐漸成為學校必修的科目之一。本文將針對中職計算機課堂教學展開研究，將就業作為導向，制定相應的教學方案，最終達到提升中職計算機課堂教學質量的目的。

1. 就業導向教學模式

就業導向教學模式在實際應用的過程中，主要分為以下幾個步驟，第一，信息的獲取，在教學初始階段，教師需要對學生展開引導，學生在此過程中獲得相關信息，明確自己在學習過程中需要完成的任務。第二，制定計劃，根據就業導向中的內容，制定相應的學習方案。第三，決策，該階段需要教師與學生共同完成，確定最終的學習路線以及學習方式。第四，實施，在此過程中展開計算機操作，由學生自己執行，也可以以小組的形式，展開分工合作，保證整個教學過程的正常開展。第五，檢查，對自己的操作情況展開檢查，觀察其是否符合相應規定，檢查這一過程可以是老師也可以是學生。第六，評價，在此過程中教師以及學生本身需要找出實際操作中存在的偏差，以及導致問題出現的原因，幫助學生正確認識自己，以上幾方面內容的根本目的就是將就業作為導向，提升學生的實際就業能力。

2. 就業導向背景下中職計算機課堂教學實踐方式

（一）將就業導向作為主要目標

在實際中職計算機課堂教學的過程中，需要將就業導向作為其中的主要培養目標，針對整個計算機行業展開了解，同時研究與計算機專業相關的內容，其中主要包括網站設計、網絡游戲的開發、APP程序設計以及網絡維護、網絡宣傳。針對社會中不同計算機崗位，需要制定不同的中職計算機課堂教學要求，以上崗位都是根據時代要求演變而來，為了保證學生今后的就業情況，則需要根據不同的崗位，制定不同的中職計算機課堂教學目標。學生在此過程中會掌握與崗位要求相互匹配的技能，進而保證能夠在畢業之后，融入社會，融入職場。由此可以看出，就業導向的主要目標就是使學生掌握一項對應的專業技能，作為今后在社會中工作的資本，一項專業技能的應用價值在社會中往往具有較強的發展空間。

（二）建立科學的中職計算機課堂教學課程體系

課程體系是中職計算機課堂教學開展的依據，通常情況下，中職計算機課堂教學的課程包括國家標準課程以及專業課程，其中專業課程是學生在職場中需要掌握的專業技能，因此需要科學設定專業技能的課程體系。例如，針對計算機企業發展中的要求，建立相應的專業技能，其中包括電子商務以及網站建設等，學校可以將本地的計算機企業作為參考依據，在此基礎上設置相應的課程，這種方式讓學生在學校中，就能夠接受專業的技能訓練。例如，在中職計算機課堂教學課程設置的過程中，需要定期展開實際項目練習，讓學生對實際計算機項目建設展開充分了解。對于學生來說，能夠擺脫書本以及課堂的束縛，進行實踐操作，進而提升學生在此過程中的興趣程度，最終達到提升學生實踐水平的目的。

（三）創新中職計算機課堂教學方法

中職計算機課堂教學方法直接決定著最終的教學質量，而在就業導向的基礎上，需要對傳統的教學方法以及教學內容展開創新，提升中職計算機課堂教學有效性。當今時代的技術不斷創新，各種先進的設備以及機型出現在人們的生活中，因此教師需要針對時代的變化，對中職計算機課堂教學方法以及內容展開創新。例如，針對電子商務專業的學生，學校可以接觸部分電子商務網站的建設項目，教師帶領學生對整個網站建設過程展開了解，其中主要包括網站建設、網站裝飾、產品上架、企業宣傳以及客服服務等，確定電子商務網站的建設流程，并將自己掌握的知識應用在實際工作中。針對中職計算機課堂教學內容，則需要針對企業的發展情況展開，例如目前企業經常使用的OA軟件以及績效考核軟件等，學校需要適當增加相應的軟件課程，避免中職計算機課堂教學內容與時代發生脫節的現象。

（四）提升學生職業技能水平

針對中職學校來說，教學的最根本目的就是讓學生掌握一項實際技能，提升學生的實踐能力，即使書本中的知識倒背如流，但是沒有實踐能力，無法在今后的社會中實現就業。因此學校需要對學生的職業技能水平展開有效培養，例如建設實際訓練基地，提升實踐課堂在此過程中的比重，讓學生在中職計算機課堂學習中能夠充分鍛煉自己的實踐應用能力。另外，學習還可以利用校企合作的方式，讓學生到企業中展開參觀實習，接觸真正的計算機工作流程，確定企業對人才的要求，這種方式能夠讓學生對整個計算機行業進行深入了解，為今后的正式工作奠定基礎。由此可以看出，在就業引導下，要想提升中職計算機課堂教學效果，需要從各個方面展開，保證完善的全面性以及有效性。

結論：綜上所述，隨著人們對中職計算機課堂教學的關注程度逐漸提升，如何保證中職計算機課堂教學質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究就業導向背景，中職計算機課堂教學措施發現，對其進行研究，能夠大大提升中職計算機課堂教學效果，為今后中職計算機課堂教學的發展奠定基礎。