基于促進就業理念下高校輔導員工作的反思探索

基于促進就業理念下高校輔導員工作的反思探索

武麗民

（泰山醫學院化學與制藥工程學院 山東泰安 271016）

摘要：在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校大學生的就業壓力更為突出。高校輔導員作為大學教師的特殊群體，處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，是高校就業工作隊伍的重要成員，在參與就業指導工作和促進就業工作中起到舉足輕重的作用。本文在促進就業理念下，以高校輔導員為視角分析，促進高校大學生就業工作。

關鍵詞：促進就業理念；輔導員；畢業生

大學生就業工作是一項復雜的系統工程，就業工作面臨的挑戰和壓力越來愈大，高校輔導員可以說是學生在大學期間的第一任導師，與學生接觸的時間最多，能夠全方位的了解學生的基本情況和思想動態。高校輔導員要把就業理念指導工作融入大學生日常管理教育之中，探索出行之有效的對策，幫助大學生實現理想的就業目標，促進高校大學生就業工作順利開展。

一、輔導員在促進大學生就業工作中的作用

（一）引導大學生樹立正確的就業觀念

就業觀念對大學生的就業、擇業具有導向和動力作用，將影響大學生專業知識的發揮及能否順利就業乃至為日后事業基礎的奠定。因此，從大學生入學開始，高校輔導員應時刻把握學生思想變化，并根據每名學生所學的專業、家庭背景、性格特點及綜合素質，通過多種形式的個性化引導，從多個方面向學生進行就業觀念的灌輸，可以在查寢，查課中，班會中，活動中等等，可以隨時隨地，多樣化，靈活化開展就業指導工作。這對學生培養正確的就業意識，樹立正確的就業觀起到了不可忽視的作用。幫助學生轉變就業思想，樹立正確的就業觀念，使學生順利就業。[1]

（二）幫助大學生客觀地評價自己

高校輔導員在就業工作中要幫助大學生客觀地評價自己，很多學生偏重專業書本知識的學習，忽視創新能力、實踐能力和人文精神的培養，獨立工作能力及主動性不強。并且大學生在思考自己的職業未來時首先會急于判斷如何去做，到哪去做，而不是認清自己，所以要指導大學生進行科學有效地自我評估，引導大學生思考自身優勢與劣勢以及與就業之間的關聯性，幫助大學生根據自身專業特點、興趣特長及要從事職業的各種技能、經驗要求等，在就業過程中發揮自身優勢，提升自身就業能力和綜合素質，完成就業。

（三）提高大學生的就業競爭力

現如今就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，高校畢業生需求情況呈現出很不平衡的現象，大學生在校期間主要以理論知識學習為主，不注重專業實踐能力的培養與鍛煉，使大學生畢業后不能直接適應工作崗位的能力要求，用人單位又不愿意耗費時間、財力進行重新培訓，嚴重影響高校大學生的就業工作，大學生就業難已經成為了不爭的事實。

二、輔導員指導在高校畢業生就業工作中的意義

（一）高等學校是社會人才培養的搖籃，為塑造大學生的健康人格貢獻自己的力量是其應盡的責任與義務。高校應通過各種有意識地引導工作，幫助在校生在大學四年的日常學習生活中不斷豐富個體人格要素、優化人格結構，逐步實現人格健康的同時，不斷向著理想人格目標邁進。

（二）加強大學畢業生的思想政治教育和離校前的思想政治工作，幫他們解疑釋惑，排憂解難，做好從學校走向社會的各種準備。高等院校的思想政治教育工作對于培養大學生積極向上的道德風貌，擁有社會主義核心價值理念基本特征的思想觀念是有幫助的。[2]

（三）有助于培養高素質復合型人才，將高校畢業生與崗位進行合理配置，在今后的工作中充分利用他們的專業知識持續學以致用，同時也與國家科教興國戰略工程的順利實現密切相關，與學校各項教學方案的制定與實施、學生管理工作的穩定等方面緊密相連。

三、基于促進就業理念下高校輔導員工作的反思

（一）培養大學生形成良好的心理素質

嚴峻的就業形勢使大學生在求職就業過程中遇到許多困難和問題，在求職過程中，由于經驗的缺乏，面對現實社會環境難免會有不適應，甚至在遭受失敗后會失去信心，產生焦慮感。需要社會、學校、家庭的關心、愛護和幫助。高校輔導員是大學生傾訴和求助昀理想的對象，只有及時、準確地掌握了學生就業心理，針對不同群體做好畢業生就業指導工作，幫助大學生減輕求職就業中的心理壓力，疏導求職就業過程中的迷茫困惑。

（二）深化輔導員指導教育工作在畢業生就業問題中的思考

輔導員站在戰線上默默地進行著一項至關重要的探索：為每個人提供最適合的教育。根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導，及時分析學生自身存在的優勢與不足，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心理。現在是我們舉起這桿旗的時候了，這是職業教育堅定前進方向的要求，也是社會各界對教育發展的更高期待。輔導員在就業工作中雖然具有很大的優勢，為就業工作的順利進行保駕護航，但是我們不得不承認同時還存在著諸多的不利因素，這些不利因素對于輔導員就業開展的限制和阻礙是不容忽視的，我們應及時發現存在的弊端，想盡辦法積極解決化不利為動力，切實尋找出路，為就業工作推進解除后顧之憂。

（三）為畢業生制定個性化職業生涯規劃

輔導員應盡快掌握就業形勢、就業政策，并盡可能的通過各種方式引導學生認清形勢，理性思考，準確定位，調整就業期望值，鼓勵學生根據市場需求，跨學科、跨專業靈活就業。在大學生涯的不同階段分別有計劃、有目的、有針對性地引導大學生做職業生涯規劃，根據不同年級的特點，讓大學生了解就業形勢及行業未來發展趨勢，培養大學生的職業意識、職業品德和職業能力，提高人際交往能力與處世能力，從而促使大學生不斷提高自身的綜合素質，以實現個體價值的最大化。[3]

（四）提升大學生的就業競爭能力

大學生就業核心競爭能力的基本要素主要是：良好的道德心理品質和堅實的復合型知識結構。人才的競爭歸根到底是綜合素質的競爭，提高大學生就業競爭力的根本所在是提高大學生的綜合素質。[4]因此輔導員應致力于提高學生的綜合素質，鼓勵學生在勤奮學習之余豐富個人生活，參加各類活動，如職業規劃大賽及模擬招聘會等有利于培養自身綜合素質的并能夠加深對自身了解的活動，目的是增強競爭力，為求職就業奠定堅實的基礎。

（五）全方位了解就業渠道

高校輔導員作為學生的就業指導老師，應該及時了解和宣情國家相關的就業方針、政策，同時還要對相關的行業發展和人才需求形勢進行正確的引導。讓學生清楚人才的供需情況和行業發展情況，及時的調整個人愿望和社會需要的關系，并結合學生的實際情況，第一時間篩選出合適的就業信息[5]，有選擇、有針對性的將有用的就業信息通過各類網絡社交媒體平臺及時快速的傳達給學生，并及時解答學生在就業過程中面臨的困難與問題，保障學生順利就業。

（六）重視特殊群體學生的就業指導

大部分特殊群體畢業生因為強烈的自卑意識和失落感、敏感的人際關系和孤獨感、迷茫的擇業心態和恐懼感，而導致自身就業能力沒有提高，綜合素質不高。對于這部分就業弱勢群體學生，高校輔導員除了要幫助他們克服心理問題，對自己有正確的認識和定位，在思想上樹立自信，提高求職就業技巧，更要幫助他們擺脫在就業過程中遇到的各種經濟、生活上的困難，做好個性化的就業指導，找到合適的工作和發展機遇。[6]

四、結語

輔導員不僅要在工作中勤于思考，在工作的方式、方法上有所創新，還要注重工作研究，順應時代要求，以科學發展觀為指導，充分認識輔導員工作的重要性，及時轉變工作意識，努力開拓創新、探索各種有效途徑，隨時對就業形勢，學生就業競爭力等問題進入深入的研究[7]，提升工作層次，使就業指導不斷向專業化、專家化發展。以促就業為出發點做好學生就業指導工作，是高等院校搞好就業工作的重要基礎。

參考文獻：

[1]李亞慧.論輔導員思想建設對學生工作的影響[J].現代交際，2018（19）：155+154.

[2]毛霞，張明志.卓越拔尖人才培養模式下輔導員工作創新策略探賾[J].學校黨建與思想教育，2018（21）：90-92.

[3]周曉斌.創業促就業大背景下高校輔導員如何開展大學生創業教育[J].亞太教育，2015（08）：129-130.

[4]李桐安.基于就業視角的高校輔導員畢業班管理工作探究[J].中國市場，2018（35）：175-176.

[5]王瀚梓.高校輔導員“工匠精神”培養路徑研究[J].知識經濟，2018（21）：136-137.

[6]周碧波.論新時期高校輔導員心理教育能力的培養[J].決策探索（下），2018（10）：59.

[7]朵娟.輔導員職業發展理論研究[J].勞動保障世界，2018（29）：37.