重視品德教育，構建和諧班級

凌笑如

摘要：立德樹人是教育的根本任務，培育德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是學校和老師義不容辭的責任。我國著名教育家徐特立曾指出“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人?！彼晕覀儜鸭訌姷聦W校德育能力建設，提高學生思想道德品質，進而構建和諧班集體及和諧校園作為努力的目標。初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期，能否在充滿道德和溫暖的環境中學習和成長，關乎著學生的未來。班主任作為班級的主要引導者和學生的榜樣，要貫徹立德樹人的教育理念，堅持德育為先。本文從多方面分析了加強品德教育的必要性，進而為構建和諧班級提出有效建議。

關鍵詞：品德教育；和諧班級；有效措施

一、加強品德教育的必要性

1.是加快教育改革進程的必然選擇

教育體系改革逐漸進入深水期，時代對我們教師提出了新的要求。隨著育人模式的發展和完善，“應試教育”逐漸被“素質教育”取而代之，評價學生綜合能力的體系不斷完善，德育成績所占比例逐漸上升。在這種改革大背景之下，教學工作由單純提高學生的成績轉向提高學生道德品德修養成為必然趨勢。作為教學工作者，不僅要讓學生具有豐富的科學文化知識，更要讓學生具備高尚的人格和健康的心理。中學德育內容豐富，包含文明規范教育、愛國傳統教育、理想前途教育、心理健康教育等眾多方面，只有教師積極拓展德育領域，落實改革精神指示，才能助力教育改革進程，為社會主義現代化建設提供基礎和保證。

2.是完善中學生人格的必然選擇

習近平總書記曾多次強調，“青少年是祖國的未來和民族的希望”，所以他們人格的完善與否關乎祖國未來的發展趨向。但是，目前我國的中學德育往往被忽視，在叛逆期內，由于缺少教師的正確引導，學生很容易形成錯誤的價值觀念，造成人格缺失。當前國際形式嚴峻復雜，良莠不齊的文化影響著分辨是非能力較低的青少年，校園霸凌現象頻發，青年失足者數量不斷上升，這無疑體現了中學德育的嚴重缺位。為了抵制消極思想和腐朽文化，提升中學生辨別是非的能力，引導中學生樹立積極向上的價值觀念，道德教育應成為教學工作的重中之重。只有我們教師關注學生人格的發展，創設德育情景，優化道德心理，學生才能在良好的氛圍中汲取知識、明辨是非、堅定立場、端正品行，逐步成長為祖國的合格建設和可靠接班人。

3.是弘揚優秀傳統文化的必然選擇

中華民族優秀傳統文化博大精深，在時代洪流中歷經滄桑而得以完整延續，是我們民族的驕傲與精神支撐。自古以來，我國傳統文化中的道德色彩就比較濃厚。中國古代思想家的思想與理論中充滿了道德觀點。比如儒家的倫理道德學說，強調“仁義禮智信”，在文化體系中一直占據著主導地位。把道德看作文化的核心并不斷推廣，在中學教育中注重品德教育，強調個人品德的重要性，是與傳統文化所提倡的精神緊密相連的。所以說，加強德育建設有利于弘揚優秀的中華傳統文化，使傳統文化在新時代綻放光彩。

二、如何加強德育、構建和諧班級

1.豐富榜樣教育活動，營造和諧班級氛圍

榜樣教育是德育的一種有效方式，即通過榜樣的示范，促使學生認同并主動學習榜樣的優秀品德，在生活中積極模仿榜樣的先進行為，進而形成健全的人格。落實榜樣教育，需要不斷豐富其活動形式，提高學生的參與度。首先，可以借助“五四青年節”、“學雷鋒月”等重要時間節點，組織學生一起了解先進榜樣的事跡，通過主題班會研討的形式，轉變和提高學生的思想；其次，借助多媒體教學手段，為學生播放一些傳遞正能量的節目，如《感動中國》、《榜樣》等，讓學生更加直觀和深刻地感知和學習符合社會主義核心價值觀的主流精神，從而提升自己的道德素養、培養健全良好的人格品質。

2.挖掘學生的閃光點，正面引導學生

俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己擅長和欠缺的學科。我們教師要注意，不能以學習成績為評價學生的唯一標準，要設置多元化的評價體系，因為多元化的評價體系是激發學生自信心、充分發揮學生長處的前提。所以在日常教學中，應善于發現不同學生的閃光點，以表揚為主，正面引導學生，讓學生感受到來自教師給予的溫暖。我們可以多組織一些文化活動，如詩歌朗誦、書法大比拼、辯論賽等，特別是對于一些學習成績較差的學生，應給予他們充分的鼓勵，使學生在豐富的文化活動中展示自我，散發閃光點進而提高獲得感。同時在班內形成學習幫扶小組，小組成員之間互相取長補短，不斷提升班級整體實力。

3.與家長形成合力，促使道德建設日常化

品德教育是一項漫長而復雜的工程，需要家長與學校形成合力，促使其日常化。我們班主任應多組織家長參與其中的班會，既向家長強調道德教育的重要性，又要及時和家長溝通，掌握孩子的思想變化。班會上還可以給家長布置一些小任務，鼓勵他們帶著孩子多參加一些有意義的志愿活動，用自己的善行給孩子做好榜樣，把培養孩子良好的思想品德放在第一位，給予孩子正確的引導。多關注學生的訴求，想學生之所想、急學生之所急，給學生營造一個充滿愛和關懷的環境。

結論：

在教學進程中加強思想道德建設，是幫助學生扣好人生的紐扣，實現綜合發展的必然選擇。班主任是學生在學校的第一責任人，是學生樹立價值觀道路上的良好引路人，只有我們重視德育工作，才能真正構建和諧的班集體。

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