高職鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

鄭 賓

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099）

1 專業(yè)現(xiàn)狀

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“陜鐵院”）電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2011年，2016年因教育部專業(yè)目錄修改，更改為鐵道供電技術(shù)專業(yè)。鐵道供電技術(shù)專業(yè)雖然年平均就業(yè)率能達(dá)到98%以上，但與社會(huì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的高要求還是有一定差距。在“一流學(xué)院，一流專業(yè)”的建設(shè)大環(huán)境下，必須對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行改革。

2 高職鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新方案

2.1 專業(yè)定位

以市場(chǎng)需求為依據(jù)，確立專業(yè)定位。根據(jù)國(guó)家的《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》，到2020年，全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程達(dá)12萬公里，電氣化鐵路也由目前的3萬多公里增至6萬多公里。按新線3人/公里及員工結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化20%比例計(jì)算，全路每年需求電氣化鐵道技術(shù)人才1.35萬；到2020年，全國(guó)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)總里程增加4 300公里，新增員工1.29萬人以上。同時(shí)，隨著“一帶一路”、企業(yè)“走出去”等發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家和城際鐵路跨越式發(fā)展，將急需一批接觸網(wǎng)架設(shè)與檢修、牽引供配電系統(tǒng)調(diào)度與管理、變電所運(yùn)行、高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試等崗位的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，專業(yè)發(fā)展與鐵路行業(yè)發(fā)展對(duì)接，服務(wù)鐵路企業(yè)，致力于為我國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)和鐵路施工企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能人才。鐵路技術(shù)的提升，崗位的重新調(diào)整，牽引供電部門在職人員的新技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也將不斷增加。由此，確定本專業(yè)面向的就業(yè)單位是國(guó)有、地方鐵路運(yùn)營(yíng)企業(yè)供電段，地鐵、輕軌運(yùn)營(yíng)企業(yè)供電部門，電氣化鐵路施工企業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)的基本工種是接觸網(wǎng)工、牽引變電工、電力線路工，重點(diǎn)培養(yǎng)接觸網(wǎng)工、牽引變電工。適應(yīng)電氣化鐵道運(yùn)行、檢修、維護(hù)、施工建設(shè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的技術(shù)技能人才。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家召開座談會(huì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研等形式、同鐵路局供電段、鐵路供電施工企業(yè)、地鐵公司供電部門召開專業(yè)研討會(huì)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)已形成比較完善的人才培養(yǎng)方案。在學(xué)院基于工學(xué)結(jié)合的“兩段三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，形成了鐵道供電技術(shù)專業(yè)“學(xué)工一線、雙軌就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，即：“學(xué)工一線”將學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的工作融合成“電力牽引線”，即為專業(yè)與崗位形成一線，人才培養(yǎng)方案與企業(yè)技術(shù)升級(jí)形成一線，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形成一線、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程形成一線、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位形成一線、校園文化與企業(yè)文化形成一線。

2.3 依據(jù)崗位需求，開發(fā)課程體系

根據(jù)對(duì)運(yùn)營(yíng)企業(yè)和施工企業(yè)對(duì)鐵道供電技術(shù)專業(yè)的人才需求的調(diào)研，依據(jù)就業(yè)崗位群的任職要求，對(duì)兩種企業(yè)典型職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定典型工作任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系，開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向課程，課程按照工作過程導(dǎo)向原則，將人才培養(yǎng)方案分為職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)崗位能力3個(gè)基本階段，將社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力融合進(jìn)3個(gè)基本階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系安排上體現(xiàn)與職業(yè)崗位對(duì)接，理論知識(shí)夠用，職業(yè)能力適應(yīng)崗位要求和個(gè)人發(fā)展要求，將典型的工作任務(wù)，按照認(rèn)知的特點(diǎn)加工形成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程框架表。

該專業(yè)主要就業(yè)崗位主要有以下幾種。

（1）接觸網(wǎng)工。其典型工作任務(wù)有：接觸網(wǎng)圖紙的識(shí)讀；常用、專用工器具的使用和保養(yǎng)；接觸網(wǎng)參數(shù)測(cè)量；接觸網(wǎng)作業(yè)安全操作；接觸網(wǎng)檢修維護(hù)；分析處理接觸網(wǎng)故障；接觸網(wǎng)支柱安裝，吊索安裝，懸掛安裝，支持定位裝置安裝，承力索、接觸線架設(shè)，附加導(dǎo)線架設(shè)等；接觸網(wǎng)參數(shù)調(diào)整，上電實(shí)驗(yàn)，施工驗(yàn)收。

（2）牽引變電工。其典型工作任務(wù)有：變電所電氣圖紙識(shí)讀和繪制；牽引變電工安全操作；電氣儀器儀表的使用；變電所設(shè)備巡視；變電所倒閘作業(yè)；變電所故障應(yīng)急處理；供電系統(tǒng)運(yùn)行方式調(diào)整；一次、二次設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與試驗(yàn)；一次、二次設(shè)備常見故障處理；繼電保護(hù)設(shè)備維護(hù)和檢修。

（3）電力線路工。其典型工作任務(wù)有：電力線路工安全操作；鐵路電力線路的施工；鐵路電力線路的檢修與維護(hù)；鐵路電力線路故障搶修；鐵路電力配電設(shè)備檢修、維護(hù)及故障處理。

2.4 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)技能能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力層次[1]，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

鐵道供電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采取按能力層次劃分的“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式。內(nèi)容按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊構(gòu)建。基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重檢修和施工過程教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。在教學(xué)安排上，第一學(xué)期進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解鐵路局供電段各種電氣設(shè)備基本知識(shí)、電氣化鐵路各種供電設(shè)備的作用、鐵路局供電段主要工作內(nèi)容、接觸網(wǎng)和變電所基本知識(shí)。第二學(xué)期進(jìn)行接觸網(wǎng)零件加工實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握金工工作在零件加工中的作用、接觸網(wǎng)零件加工的常用方法、手鋸的構(gòu)造，鋸條的選用和安裝方法、正確的鋸割操作姿勢(shì)，并能達(dá)到一定的鋸割精度、高度尺、游標(biāo)卡尺、千分尺的使用保養(yǎng)方法、劃線鉆孔的方法，并能進(jìn)行一般孔的鉆削加工。第三學(xué)期進(jìn)行接觸網(wǎng)工職業(yè)技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握接觸網(wǎng)支持裝置組裝與安裝、接觸網(wǎng)定位裝置安裝、接觸網(wǎng)接觸導(dǎo)線導(dǎo)高調(diào)整、接觸網(wǎng)故障處理方法、接觸網(wǎng)設(shè)備安裝方法。第四學(xué)期進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，跟崗實(shí)習(xí)是鐵道供電技術(shù)專業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)。在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與接觸網(wǎng)施工或檢修、變電所施工或值班檢修、電力線路施工或檢修等實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。第五學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是鐵道供電技術(shù)專業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后的綜合性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生深入實(shí)際，開闊眼界，進(jìn)行電氣化鐵道接觸網(wǎng)、變電所相關(guān)設(shè)備操作、檢測(cè)、生產(chǎn)管理和技術(shù)管理等多方面的綜合訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)工作需要和本人的技能參加頂崗勞動(dòng)，從而獲得從事本專業(yè)實(shí)際工作的初步能力。

2.5 推行“雙證”制度

要求畢業(yè)生在獲得大學(xué)學(xué)歷證書的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定全面接軌，選擇國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部及行業(yè)從業(yè)人員必須獲取的職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以考取人力資源和社會(huì)保障部的接觸網(wǎng)工、變電檢修工、電力線路工、電工4個(gè)中級(jí)證的任意一個(gè)或多個(gè)。

2.6 師資隊(duì)伍建設(shè)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職教師提出了更高的要求，高職教師既要擴(kuò)大自身的知識(shí)面，又要積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)等，滿足新形勢(shì)的發(fā)展需要[2]。同時(shí)，要努力培養(yǎng)教師高職教育所必需的能力，如實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育手段能力、心理調(diào)控能力等。其次，要努力打造高層次的教師梯隊(duì)[3]。鐵道供電專業(yè)聘任兩位專業(yè)帶頭人，一位是企業(yè)高級(jí)工程師，在行業(yè)內(nèi)部有很強(qiáng)的影響力，一位是校內(nèi)專業(yè)帶頭人，熟悉鐵道供電技術(shù)專業(yè)和高職教育規(guī)律、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，主持多項(xiàng)科研課題，多次培訓(xùn)企業(yè)員工。同時(shí)，通過培育一部分精英“雙師型”教師成為技術(shù)骨干或教學(xué)專家，進(jìn)而帶動(dòng)新教師、老教師向合格“雙師型”教師邁進(jìn)。鐵道供電技術(shù)專業(yè)形成了以專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師為主體，專兼職結(jié)合、教學(xué)特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、善進(jìn)取、有作為的教師[4]。

3 結(jié)語

隨著鐵道供電技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，通過對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革，實(shí)施理實(shí)一體、校企合作、能力素質(zhì)并重的“學(xué)工一線、雙軌就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)建設(shè)，培養(yǎng)的人才質(zhì)量逐年提高，學(xué)生報(bào)考率和就業(yè)率位居全院前列，連續(xù)3年就業(yè)率100%，得到了家長(zhǎng)和企業(yè)的肯定。