基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究

歐靜敏

（廣東南方職業(yè)學院信息技術(shù)系，江門 529000）

0 引言

從實踐教學體系出發(fā)，具體到高職院校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，是指理論和方法的運用必須系統(tǒng)科學，課程體系的設置必須合理，教學環(huán)節(jié)的搭配必須適合。隨著我國經(jīng)濟的成熟化發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型的深化，我國高職教育向著創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，構(gòu)建實踐教學體系更成為每個高職院校努力的重要目標之一。

1 國家對高校人才培養(yǎng)的需求

近幾年，我國大部分行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型的機遇，但如果沒有創(chuàng)新型人才運籌帷幄，抓住轉(zhuǎn)型機遇發(fā)現(xiàn)新的商機，那么轉(zhuǎn)型對于部分公司可能就是困境。在我國，頂尖人才匱乏嚴重，創(chuàng)業(yè)型科技人才的缺口主要集中在高層次。而且根據(jù)相關調(diào)查研究，我國大學應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足20%，而其創(chuàng)業(yè)成功率更低。基于此現(xiàn)狀，2011年溫家寶總理提出過大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。同年中旬，教育部門對高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進，進一步加強了創(chuàng)業(yè)基地的建設，以及政府對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供較多的創(chuàng)業(yè)指導和服務工作。那些富有創(chuàng)新精神、強烈創(chuàng)新意識、活躍創(chuàng)新思維、強大創(chuàng)新實踐能力，以及依靠自己的知識和能力創(chuàng)造新價值和新財富的人才，才能稱作創(chuàng)業(yè)型人才。我國高等教育作為人才輸送的重要基地，尤其是理工學校應順應社會變革，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，滿足社會發(fā)展需求。而且我國現(xiàn)在致力于創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新型經(jīng)濟可以作用于多方面，例如自主創(chuàng)新能力的提高、社會就業(yè)增長的擴大和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變等。

創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性，這些都是創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的基本素養(yǎng)。除此之外，心理承受能力良好、創(chuàng)業(yè)動機強烈和知識應用能力較強，這些能力都需要學生在大學時就開始培養(yǎng)和鍛煉。目前，我國已基本形成以課程教育、以學生比賽和活動、以孵化創(chuàng)業(yè)基地為中心的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

2 高職軟件技術(shù)專業(yè)教學存在的問題

（1）軟件技術(shù)專業(yè)教學偏重理論化

大部分高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的教學，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，一向?qū)碚摰慕虒W比較重視，對學生實踐能力的培養(yǎng)卻很忽視。其實，高職院校的培養(yǎng)目標為具有一定豐富知識儲備和操作能力的一線技術(shù)型人才，所以，其教學上應更加突出實踐操作能力的培養(yǎng)。其次，高職院校的經(jīng)費有限，所以其教學設備尤其是實踐所需的教學設備軟件不夠齊全，成為影響學生實踐操作能力提高的重要因素。

而且我國高職院校傳統(tǒng)軟件技術(shù)專業(yè)的管理體系框架逐漸固定化，其對教師教學發(fā)揮自主性以及對學生發(fā)揮能動性有巨大的束縛作用。例如，軟件技術(shù)專業(yè)的學生必須按照同樣的教學目標學習相同的教學內(nèi)容，而教師必須按照學校的教學計劃完成教學任務，這些模式化教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及發(fā)揮學生特長都存在一定的反效果。這樣固化的教學管理體系不利于學生創(chuàng)新主動性的發(fā)揮和實踐能力的提高。

（2）師資隊伍力量有待加強

由于多方面因素的影響，很多高職院校很少聘請新的教師，大部分都是經(jīng)驗豐富的老教師，老教師確實教學經(jīng)驗豐富，理論知識基礎扎實，但高新技術(shù)尤其是軟件技術(shù)更新?lián)Q代速度快，新畢業(yè)的軟件技術(shù)人才往往都接觸過新型技術(shù)，而且其思維活躍，想法新奇，有拼勁，從而可以活躍院校的學術(shù)氛圍，從而提高師資隊伍力量。而老教師一般都較為保守，其技術(shù)水平和思想已很難適應當今社會的需求。所以，學校應在師資隊伍的培養(yǎng)方面多下功夫。

（3）學生的專業(yè)實踐與社會聯(lián)系不夠緊密

創(chuàng)業(yè)是在社會這個大環(huán)境中進行的，在一個特定行業(yè)創(chuàng)新首先熟悉此行業(yè)的發(fā)展特點、市場信息和工作流程，而這都需要學生在社會實踐鍛煉中探索。但由于學校信息的封閉性，高職院校的專業(yè)教學以課程內(nèi)容為主，較少涉獵行業(yè)中的新知識和軟件市場上的新技術(shù)，而且大部分高職院校很少主動與企業(yè)聯(lián)系，學生的社會資源不夠豐富，學生缺少實習鍛煉的機會，實踐能力自然很難提高。而且高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的實踐項目較少。而且案例陳舊，大多數(shù)與當今軟件技術(shù)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境脫軌，而運用這些案例教授的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容很難適應學生步入工作崗位的需求，從而使學生對工作崗位的適應能力較弱。而對特定行業(yè)缺乏了解的學生在創(chuàng)業(yè)道路上更是難上加難。

3 高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學模式構(gòu)想

（1）合理安排課程，加強實踐訓練

首先，應學習現(xiàn)代企業(yè)的扁平式教學管理，這是一種新型的管理模式，但它同樣適用于教學中，將它應用于教學管理中，強調(diào)以教學流程為中心、教學內(nèi)容與企業(yè)信息的充分交流、教學資源和教學自主權(quán)的適當授權(quán)。扁平式教學管理可以減少管理層級，提升教學效率。在高職院校中實行扁平式管理有層次、分步驟地推行，充分發(fā)揮教師教學的主動性和企業(yè)平臺的充分利用，將企業(yè)中的軟件技術(shù)融入到教學中，豐富教學內(nèi)容和教學形式。除此之外，合理構(gòu)建企業(yè)深度參與的軟件技術(shù)課程教學體系，企業(yè)擁有最前端的技術(shù)和軟件，對市場特別熟悉，而且知道哪一類的人才是自己企業(yè)所需要的，明確人才的哪一種能力才對企業(yè)是有利的。所以，高校應充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，將創(chuàng)業(yè)教育以及最新軟件技術(shù)作為重要的內(nèi)容進行教學，力求突出軟件技術(shù)這個專業(yè)的特色，積極推進課程體系與教學內(nèi)容的關聯(lián)及改革。對軟件技術(shù)專業(yè)進行課程體系內(nèi)容的構(gòu)建必須包括職業(yè)素養(yǎng)、軟件開發(fā)素養(yǎng)以及新型技術(shù)等。

其次，課程體系控制著軟件技術(shù)專業(yè)課程教學的基本進度，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和課程體系是相輔相成，教學方式也是由課程體系提供給內(nèi)容的，所以其實踐教學體系的建設至關重要。軟件技術(shù)專業(yè)的實踐教學應設置為階梯性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，例如以較為簡單的“客戶端技術(shù)”作為最初實踐內(nèi)容，在達到一定熟練程度后再依次進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設計和項目管理等方面的實踐訓練。

最后，在教學中應注重項目案例的教學，教師應在講授理論課的同時適時貫穿項目案例的講解，從而突出教學內(nèi)容的實用性和學生靈活應用理論知識的能力。軟件技術(shù)專業(yè)的實訓內(nèi)容應以“含金量”大的大項目和大量的小項目為主，注重學生在項目整個過程中的參與度，保證每個學生都能參與其中，發(fā)揮最大的作用。興趣是一個人趨向于特定事物力求認識、參與、探究現(xiàn)象的重要心理因素，其對高職院校學生的學習態(tài)度會產(chǎn)生一定的積極影響，對學習的質(zhì)量非常有保障，它也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須具備的條件之一。所以，軟件技術(shù)學生要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必須要保持一定的興趣，鑒于此，高職院校實踐課程的安排應符合學生的學習現(xiàn)狀和發(fā)展情況，教師不應給學生過大的學習壓力和學習任務，物極必反，那樣會挫傷學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。積極建立多層次、系統(tǒng)性的實踐教學體系，爭取實現(xiàn)與學生將來的就業(yè)崗位零距離對接。而學生應明白一個道理，即有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人總是在尋找潛在變化，并且迅速對其做出反應，并且將其看做一種機遇緊緊抓住并從中創(chuàng)造價值。敏銳的洞察力也是需要不斷培養(yǎng)的，在軟件技術(shù)的教學中應滲透學生對行業(yè)發(fā)展洞察力的培養(yǎng)。

（2）加強教師培訓力度，提高教師專業(yè)性

教師是人才培養(yǎng)的重要人力資源，如果教師的實踐教學水平不高，那么實踐教學就相當于無源之水，所以應該培育“雙師型”教師，構(gòu)建強有力的教師隊伍。“雙師型”的教師是指“雙證”教師或“雙職型”教師，尤其是“雙職型”教師是高職院校所必需的，這類教師除了可以勝任理論教學，還能夠指導學生進行實踐，簡單來說就是“教師+技師”。就像河水講究活水源頭一樣，高職教師也講究不斷有新老師補充“水源”。所以，高職院校每年或隔兩年應招聘一批優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才作為教師，保持學校“新鮮血液”的流動。

其次，高職院校應鼓勵學校教師到軟件企業(yè)中進行學習，參與軟件技術(shù)的開發(fā)，了解市場的基礎情況和微妙變化，并且與企業(yè)的工作人員進行交流和經(jīng)驗分享。高職院校應為教師爭取培訓的機會，建立獎勵機制去鼓勵教師不斷學習、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，對于積極表現(xiàn)而創(chuàng)新能力強的教師給予精神和物質(zhì)上的雙重鼓勵。

最后，組建學校和企業(yè)動態(tài)組合的兼職教師隊伍，聘請軟件技術(shù)行業(yè)技術(shù)型人才和優(yōu)秀管理人才到學校兼職講課，讓學生真正接觸到企業(yè)軟件開發(fā)的實際運作情景。同時，邀請當?shù)匕资制鸺业膭?chuàng)業(yè)成功型人才到學校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享創(chuàng)業(yè)過程，讓具有創(chuàng)新意識的學生跟隨其到公司學習、工作，盡量減少學生在創(chuàng)業(yè)中可能會面臨的困境。

（3）加強校企合作

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應基于學校和社會、專業(yè)和能力、個人和集體、技術(shù)和人文四個維度的新型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)驗在軟件開發(fā)中占有非常重要的作用，很多公司都想要技術(shù)開發(fā)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才，而剛從學校畢業(yè)的學生最欠缺的就是經(jīng)驗，簡單來說，經(jīng)驗是剛步入社會的大學生的一個重要短板，這是需要高職院校注重的一個著力點。學校培養(yǎng)人才的目的是為社會輸送可用性人才，而企業(yè)是人才發(fā)揮其重要作用的重要場所，也是軟件技術(shù)行業(yè)最新技術(shù)的使用載體，所以，高職院校應加強與企業(yè)的合作，尤其是當?shù)剀浖夹g(shù)公司的緊密聯(lián)系，實行開放性辦學，充分利用學校和企業(yè)兩者的優(yōu)勢資源，建立長期的校企合作創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。

學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解當?shù)剀浖镜陌l(fā)展現(xiàn)狀和崗位需求，從而為學生提供更多的實習崗位，讓學生提前熟悉企業(yè)的運作模式和軟件開發(fā)的實際流程，以及企業(yè)實行的管理模式和人際交往情景等，從而提高個人對企業(yè)甚至是社會的適應能力。從而在學校和企業(yè)的通力合作下，鍛煉學生的批判性思維、分析能力、組織協(xié)調(diào)能力和決策力等創(chuàng)業(yè)所需的基本素養(yǎng)。

但是，不可忽視的是，我國的軟件公司的規(guī)模都不是很大，所以其可以提供的實習機會和崗位非常有限。學校應動用一切可利用的資源建設仿真軟件企業(yè)的實訓基地，按照市場化流程和企業(yè)正常流程和制度來管理學生，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用能力和創(chuàng)新能力，提高學生的工作效率和工作崗位適應能力。實訓基地的開發(fā)離不開軟件企業(yè)的協(xié)助，因為實訓基地需要軟件開發(fā)工作室、項目管理服務器和數(shù)據(jù)存儲服務器等軟件公司必備的工作資源，而這些軟硬件設備的制備需要當?shù)卣推髽I(yè)的大力支持。創(chuàng)業(yè)實訓基地應樹立“學科服務創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)支撐學科”的教育理念，對所有的學生開放，實心實意為學生服務。同時學校應盡量減少理論教學與實踐教學的區(qū)別、盡量降低專業(yè)教師和實踐指導教師的界限性，力求對混合的實踐教學模式形成一體化模式。計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學生不僅應具有較高的職責素養(yǎng)，還要有實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，政府作為參與者和實行過程的協(xié)助者，應高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，堅持利用一切社會資源推動其教學體系的構(gòu)建，堅持鞏固創(chuàng)業(yè)基礎、搭建創(chuàng)業(yè)平臺、注重政策引導，從而創(chuàng)設良好和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，著力構(gòu)建覆蓋全面、層次清晰、體系健全的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。總之，高職院校應整合政府、企業(yè)、教育機構(gòu)、科研機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會等多方資源，全力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的實踐教學體系。

4 結(jié)語

總而言之，為了適應社會發(fā)展的需求，高職院校在軟件技術(shù)專業(yè)中必須大力推進實踐教學體系的建設，與企業(yè)保持緊密聯(lián)系和通力合作，教師應樹立終身學習的觀念，政府、社會對此應給予大力支持，多方共同促進高職院校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建。

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