一堂好課的標準

李昌萍

摘要：課堂教學既是一門科學，又是一門藝術，作為一門科學，就應該有一定的評價標準，而作為一門藝術，貴在創新，就不應該有唯一的評價標準，各有說法，五花八門，但筆者本文用全新的視角闡述一堂好課的標準，認為：在新課改的框架下，評價一堂好課的標準，應該看老師是否是個好的設計師；是否是個出色指揮師；是否是個優秀的導師；是否是高級的品評師。

關鍵詞：一堂好課；設計師；指揮師；導師；品評師

1一堂好課的標準是什么？

一堂好課的標準是什么？有人說：一堂好課首先要看教師是否落實了三維教學目標。即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標。二是看教師的教學目標是否明確、講授內容是否正確、重點是否突出、結構是否合理、方法是否得當、表達是否清晰、組織是否嚴密、板書是否有序、課堂氣氛是否熱烈等。有人說一堂好課，一是有意的課，學生學到了知識，鍛煉煉了能力，在此過程中產生了良好的、積極的情感體驗，并激發了進一步學習的強烈愿望和需求，而且越來越主動地投入到學習中去，提高了自主學習和合作學習的能力， 也慢慢培養了終身學習的能力；二是有效率的課，就效率面而言，是指對全班學生中的多少學生有效率， 其中包括了對于好的、中等的、有困難的不同層次學生的不同效率；三是有生成性的課，這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成， 又有過程的生成。有些老師在備課的時候面面俱到，有的老師開玩笑說在哪里咳嗽都寫上去了，然后上課的時候照著自己的教案本一字不落的照本宣科，不會根據課堂的實際情況有所補充，有所刪節，適當發揮。這樣的課既枯燥無味，無實質內容，又嚴重束縛了教師和學生的思維發展，不會起到任何積極的效果；四是常態下的課，即平實的課：由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病就是過度準備，這樣教師很辛苦，學生很興奮，到了上課時把準備好的東西背一遍，表演一下，就萬事大吉了。尤其是近年來科技的進步，學校加大對教學設備的投入力度，學校大多數老師都有自己的筆記本電腦，每個教室里都配備了背投電視或大屏幕，一到公開課就一定要有課件，學生就一定很活躍，卻忽視了該節課的教學目的和教學效果。一節課下來，花花綠綠一大片，教師的任務就是點點鼠標，學生的任務就是看紅火熱鬧，大量的內容一閃而過，腦袋里卻是空空如也。一言概之：老師學生都處于非正常狀態，簡直讓人不敢恭維；五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。教師上完了課，總是要反思和重建。只要是真實的，總是有缺憾的。

2 對老師而言，評價一堂好課的標準

到底怎樣的課才算是一堂好課，或者說評價一堂好課是否有一定的標準?，F階段好多優質課或教學能手的選拔，大多注重于形式，認為越花哨越好，這樣使整堂課看起來比較假，往往浪費了老師和學生許多精力，而沒有達到預期效果，實在是得不償失。因此，對于老師而言，一定要深刻領悟新課改的精髓，要以學生為主體，老師為主導的教學模式，也就是說老師不一定是個好的演說家，而應該是：

首先，老師應該是個好的設計師。梁思成曾說過：“一個好的設計師必須要有哲學家的頭腦、社會學家的眼光、工程師的精確、心理學家的敏感、文學家的洞察力和藝術家的表現力?！弊鳛橐幻蠋煟肷虾靡还澱n，首先要明確教學目標，確定重點難點，其次，考慮學生的層次結構、分析及解決問題的能力。最后就是要考慮設計教學的具體實施方案，比如說怎樣引入問題，怎樣理論聯系實際化解難點的等等，不但要設計出一節課的教學框架，還要對框架的每部分內容及展示方法進行規劃，這是上好一堂好課的前提。

其次，老師應該是個出色的指揮師。新課改要求老師由演講師轉變為指揮師，一場戰役能否勝利，很大程度上取決于指揮者的指揮水平。就像樂團指揮家一樣，他指揮的是一個龐大的樂隊，甚至加上合唱隊，這里有各種不同的樂器，每個演員的表演個性和水平也各自相異，指揮家要把他們統一成一個和諧的整體，進而創造出千姿百態的音樂來。作為老師也一樣，在教學過程中駕馭不同層次的學生，按照課程設計或教學方案來演繹一堂好課，就需要老師要具備過硬的專業素質，要具備良好的協調管理能力，要有良好的心理素質和隨機應變的能力以及時間的把控能力。這是上好一堂好課的關鍵。

第三，老師應該是個優秀的導師。韓愈說，師者，傳道、授業、解惑也。傳道是向學生傳授事物之道理，這當中應有學問之道、生存之道、為人之道，一切或大或小的哲理；授業主要是就學業而言的，之所以能稱得上是業最重要的是堅持讓學習這件事成為習慣并且貫以合適的方法，最終還是培養學生做學問的能力；解惑則并非現代意義上所說的為學生解答一些學習上不懂得地方，還體現出一種為人師表的情懷，以真正幫助學生解決難題為出發點，在言傳身教中啟發學生。在新課改背景下老師更應該叫導師，在以學生為主體的教學的實施過程中，學生們往往會出現這樣那樣的困惑或者理解錯誤，這就需要老師及時引導，把握方向。這是一堂好課的精髓。

第四，老師應該是個高級品評師。古代曾子曰：“吾日三省吾身”，教學也是一樣，在一堂課結束時，教師要充分發揮自己的聰明才智，展示課堂評價的魅力，往往起到畫龍點睛的作用。新課堂通過新評價讓學生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學習的信心和力量；通過新評價讓學生發現自己的不足，明確努力的方向，形成對自己的鞭策；通過新評價融洽師生關系，加強師生的溝通和理解，進行心與心的撞擊，使學生能“尊其師而信其道”。這是一堂好課的靈魂。

3結語

總之，一堂好課是在老師的精心策劃下，并完美演繹的一場戰役，充分體現了學生為主體，老師為主導的新課改理念。