高中語文教學中導學案的設計與應用

周彩云

摘要：導學案是新課改背景下產生的一種有利于培養學生自主性的教學模式，它對提高學生的自主學習能力和語文綜合能力有重要的作用。由于導學案的設計受具體教學內容和學生個性特點的影響，因此教師在編寫導學案時還應具體情況具體分析，以促進導學案對學生產生最大的效果。本文，我將立足于高中語文課堂教學，來談一談導學案的設計對學生學習所產生的作用。

關鍵字：高中語文；導學案；課堂應用

所謂導學案就是結合具體的教學要求和學生的學習特點，以引導和啟發的方式為學生制作的教學道具，其設計的目的主要是為了改變傳統的教學模式，使學生由學會語文向會學語文轉變。在我校，導學案的實施流程為：自主預習——小組討論——課堂展示——量化評價——課堂檢測。設計好導學案的各個流程，不僅可以優化語文的教學過程，還能提高學生的語文學習能力，對促進語文課堂的高效性有重要的作用。

一、優化語文的教學過程

傳統的語文教學過程是教師從學情出發，采用講授式教學來達到使學生理解教學內容的目的的。講授式教學法以教師授課為中心，嚴重阻礙了學生學習的積極性，然而在利用導學案對學生進行教學時，教師可以從學情和教學內容出發，然后選擇啟發或討論的教學方法，留給學生自主探究和交流實踐的時間，讓學生在語文課堂上主動學、主動說、主動做。這樣不僅可以提高學生的課堂參與度，還能優化語文的教學過程，對構建高效的語文課堂有重要的作用。

例如：在設計《鴻門宴》復習導學案時，我是這樣設計的。首先，在自主學習環節，學生要熟讀課文，脫稿敘述故事情節，并復習本課實詞（如、舉、幸、坐等）、虛詞（為、以、且、然等）、以及詞類活用（沛公軍霸上、此其志不在小、素善留侯張良等）的意義和用法。其次，在小組討論環節，學生要合力判斷導學案中句子的句式并正確翻譯，如：臣死且不避，卮酒安足辭，夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下盡叛之等進行討論并組織出答案。然后，在課堂展示環節，學生可以通過個人詳細講解的方式或要點式演板展示的方式將小組討論的答案展示給全班同學，這時，其他小組的同學可以對其給出的答案進行質疑和補充，我也會對雙方學生對抗的過程進行評價和指導。最后，我會再利用多媒體對學生的學習效果進行課堂檢測。這樣做，既可以充分調動學生學習的積極性，又可以保證課堂的教學效果和效率，是優化語文教學過程的有效方式。

二、提升學生的思維能力

導學案作為高中生自主學習語文的教學方案，其所呈現的過程其實就是學生自主學習和主動思考的過程。在導學案的探究環節對學生提出思考問題，不但可以鍛煉學生的思維，激發學生的想象力，還可以幫助學生深入理解文章內容，對增強語文課堂的教學效果有積極的影響。

例如：在設計《奧斯維辛沒有什么新聞》復習導學案時，為了使學生回憶文章內容，鍛煉學生的思維，我在課堂導入環節就提出了三個問題供學生回憶思考，即：奧斯維辛是什么？奧斯維辛為什么沒有新聞？沒有新聞為什么作者還要寫這篇新聞？其次我又根據文章的內容，在合作交流環節設計了幾個活躍的問題，鍛煉學生的思維能力，如：1.《奧斯維辛沒有新聞》這篇新聞與我們平時看的新聞有什么不同？2.在寫作手法上，作者用了更多的筆墨來寫參觀者的角度，這比直接寫展覽本身相比有什么好處？3.《奧斯維辛沒有新聞》獲得了美國普利策新聞獎，請你為這篇報道寫一段嘉獎詞。然后，在課堂展示環節請學生以小組為單位依次進行問題答案的展示，在學生展示結束后，我除了會請其他小組的學生進行質疑或補充之外，還會對學生通過質疑還沒有總結到位的問題進行指導和點撥，給學生一個完整的課堂體驗。這樣通過導學案設計具體的問題供學生思考，不但可以使學生深入理解文章內容，還能鍛煉學生的思維能力，對提升學生的自主學習能力有重要的作用。

三、強化學生的語言能力

語言能力作為語文的核心素養之一，是語文教學的重要任務。在高中語文教學中強化學生的語言能力，不但有利于提升學生的溝通表達能力，還有利于培養學生的察言觀色能力，對提升學生的語文素養有重要的作用。為了強化學生的語言能力，教師在設計導學案時，可以根據具體的教學內容，在合作交流環節或課堂展示環節開展恰當的教學活動來培養學生的語言能力。

例如：在設計《寡人之于國也》導學案時，我在課堂展示環節設計了一個“對話情境”供學生表演。即：選擇兩位學生分別扮演梁惠王和孟子，然后要求學生把文章內容翻譯為自己的語言來進行對話，以此來體會梁惠王和孟子的心路歷程和情感變化。這樣做，不僅可以深化學生對文章的理解，還能鍛煉學生的語言理解和表達能力，對提升學生的綜合能力有重要的作用。

總之，在學生已經有了一定自學能力的高中階段，教師采用導學案的方式對學生進行教學，不但能夠幫助學生形成良好的學習習慣，還能提升學生的語文綜合能力，對語文高效課堂的構建和學生的個人成長都有著非常積極的作用。

參考文獻：

[1]曾敏儀. 導學案與高中語文高效課堂研究[D].五邑大學，2017.

[2]李林娜.導學案在高中語文教學中的應用研究[J].科教導刊（下旬），2016