淺談圖片教學在高中歷史教學中的重要性

王良山

摘要：新課程改革以來，我國高中歷史教學的教材開始實行徹底性改革，教材中的圖片不斷增多，這正是教材改變的一個重要特征。歷史作為一門以史料為基礎的人文科學，歷史圖片是歷史教材中不可或缺的一個組成部分，將直觀、生動、形象的歷史圖片與歷史內容進行有效配合的教學方法不但可以豐富教材內容，還可以利用視覺感官上的沖擊給學生以心靈的震撼和觸動，有助于學生更好的理解和掌握歷史知識，切實提升高中歷史教學質量。本文主要針對歷史圖片對于高中歷史教學的激活作用進行了詳細研究分析，希望能夠為高中歷史教學效率的提高提供幫助。

關鍵詞： 歷史圖片；高中歷史；開發運用

一、培養興趣，探求新知

柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，要提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。歷史教材圖片的大量增加，其中重要的目的就是為了激發學生學習歷史的興趣。如在上《俄國十月革命的勝利》一課時，上新課之前，我先投影了兩張圖片，第一幅是“阿芙樂爾”號巡洋艦，第二幅是蘇維埃政權成立時的情景，并打出思考題：①圖二中正在進行講話的人物是誰？②兩圖反映了哪個時代的重大事件？③談談你對此事件的了解。這樣就讓學生產生求知欲望，想知道圖片中的內容，把他們的情緒調動了起來，注意力都集中到了新課上，產生了良好的效果。

二、圖文結合，突出重點

歷史教材中的圖片有一些是對重大歷史事件的反映，在教學中我們可以利用這些圖片，達到突出重點的目的。在上《蘇聯社會主義建設》一課時，我先讓學生看第一幅斯大林格勒拖拉機廠和第二幅農民加入集體農莊的圖，并讓學生思考：①圖一反映了社會主義建設中的什么重大舉措？試分析這一舉措的突出特點。②圖二又反映了社會主義建設的什么重大舉措？與1953年1956年中國對農業的改造相比有何異同？你認為兩國對農業的政策有何共同弊端？通過思考，學生了解了這節課的重點，即蘇聯社會主義建設中的工業化建設運動和農業集體化運動，而且解決了中蘇兩國現代化的異同點這一難點。相同：性質上都是把個體小農業改造為社會主義的集體經濟，目的是為了適應工業化建設的需要和建立社會主義經濟基礎。不同：所走的道路不同，中國所走的是農業合作社的道路，蘇聯走的是集體農莊道路。弊端：挫傷了農民的積極性，從而阻礙了農業生產的發展。

三、以圖引思，培養能力

在歷史教材中有一些圖片，雖然簡單，但其思維含量卻很大。充分運用這些圖就可以達到培養學生歷史思維能力的效果。我在上《中國近現代史》上冊《北洋軍閥統治的建立》一節時，利用了教材中的一幅漫畫――“刀大殺人多”。我向學生展示這幅漫畫，并讓學生思考：畫中的猿猴指的是哪個人？他從誰手中奪得了權力？請列舉刀大殺人多的史實。其中的失敗說明了什么問題？課堂氣氛馬上活躍起來，學生產生了迫切探究的認知心理，積極主動投入思考中。通過提問學生和我的深入分析、學生討論得出：猿猴指袁世凱，他從孫中山手中奪得了權力。“刀大”指權力大，刀大殺人多的史實有鎮壓二次革命、刺殺宋教仁、為復辟帝制鏟除阻力等。袁世凱能奪權的原因有實力的強大，立憲派、舊官僚的破壞，帝國主義的支持，資產階級的軟弱性。其復辟的失敗說明了逆歷史潮流必將失敗。這樣，通過充滿諷刺意味的漫畫讓學生耳目一新，激活了學生的大腦，改變了學生的思維習慣，促進積極思考，使學生能把所學知識進行充分運用，加深對教材的印象，加強了對教材知識的理解，提高了學生的學習效率。在輕松、愉悅的氣氛中培養了學生的歷史思維能力。

四、以圖教學，創新學習

歷史圖片直觀但隱藏著豐富的知識，這需要學生在學習時，充分運用觀察能力，把觀察到的現象上升為理性的思維，培養創新能力。如《洋務運動》一課中，教材有江南制造總局的圖片，為了培養學生的創新能力，我出了道思考題：江南制造總局是誰創辦的、是什么性質的企業？其建筑外觀有何特點？里面的設備與外觀是否協調？這從側面反映了洋務派什么樣的思維方式？這樣把建筑的有關知識與政治經濟制度有機聯系起來，是比較抽象的，對于中學生來說具有創新思維含量。為了讓學生能夠解決這道思考題，我讓他們自己到圖書館查閱一些書籍，并寫成一篇歷史小論文。通過自己動手，學生得出結果：江南制造總局是李鴻章創辦的近代軍事工業。外觀上的中國傳統舊式建筑與里面使用的西方進口的先進機器設備是不協調的。建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的。這從側面反映了洋務派試圖把西方先進技術嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。這樣，培養了學生的動手能力和創新思維能力，使學生感受到了歷史課的魅力。

五、借圖抒情，教育思想

歷史圖片也承載著許多革命者的事跡，因而利用它也可對學生進行有效的思想教育。在上《資產階級民主革命和清朝覆亡》內容時，我充分利用教材中的黃花崗七十二烈士墓碑亭圖片，學生邊看圖，我邊介紹黃花崗七十二烈士墓碑亭。碑上鐫刻“七十二烈士之墓”字樣。碑亭頂部呈鐘形，象征著烈士們為辛亥革命奏響了雄壯的前奏曲，為苦難的中國人民敲響了自由的鐘聲，激勵著人們繼續奮斗。遠處下半部是用麻石砌成的紀功坊；中間橫額上，是章炳麟手書的“締造民國七十二烈士紀功坊”古篆；上半部分是用七十二塊大小相等的長方形石頭砌成的梯級形“獻石堆”，象征著七十二烈士巍然屹立的形象；紀功坊頂端，豎立著自由神像。黃花崗起義所表現的革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞著全國人民的革命斗志，加速了革命的發展。學生邊看邊聽，既理解了建筑的含義，又得到了思想的教育，體現了史學的德育教育作用。

總而言之，為適應素質教育的培養目標，在高中歷史教學中要利用好現在的信息網絡技術，對教學方式進行創新，有效開發和應用歷史圖片，充分發揮其在歷史教學中的積極作用，切實提高高中歷史教學質量。

參考文獻：

[1]“歷史解釋”的重要性及其意識的養成[J]. 余文偉. 歷史教學（上半月刊）. 2016（03）