幼教語言教學中多媒體應用有效性探究

李玲卉

摘要：隨著信息技術的廣泛應用與推廣，在幼兒園語言教學的過程中更是需要通過融入一些有效的多媒體應用方式，從本質上提升整個幼兒語言的進步與發展，同時也為每一名幼兒的未來發展提供一個良性、寬松而又自由的學習環境。特別是在具有視覺沖擊、聽覺沖擊的多媒體應用過程中，不僅可以最大程度上調動幼兒的邏輯思維水平，同時也能夠有效的提升其整體的語言應用，為孩子們的未來發展帶來更多無限可能。

關鍵詞：幼教語言教學；多媒體應用；有效性探究

語言作為幼兒成長階段的重要支撐，通過何種教學手段進行引導也是每一名幼兒教師所面臨的核心課題。如果在授課的過程中教師僅僅是通過傳統的語言模仿來進行教學，那么很容易導致幼兒失去了對語言學習的興趣，在這種環境下每一名幼兒教師便可以通過引入多媒體教學的應用來展開幼兒語言的有效性研究，通過多元化的教學環境來帶給孩子們全新的認知。

一、通過多媒體激發幼兒學習欲望提升的有效性

由于幼兒階段的孩子們年齡尚小、對于知識的理解能力有限，在這種環境下教師必須要通過融入更為豐富、立體的多媒體技術來激發學生對于語言知識的學習欲望。特別是對于中班、大班的小朋友而言他們對于外界事物的好奇心更是要明顯的強于其他年齡段的孩子們，在這種情況下通過多媒體教學技術的融合應用不僅能夠在展示有趣的動畫、漂亮的視頻的過程中激發幼兒的聽覺與視覺神經，同時還能夠像一雙無形的手樣牽引著孩子們找到全新的語言進行內心世界的共鳴。

二、通過多媒體激發幼兒表達欲望提升的有效性

新時期下的幼兒語言教育已經不再是傳統的幾張圖畫、幾個道具便可以充分展示的，更多情況下教師需要通過靈活多樣的多媒體教學手段來激發幼兒表達的欲望，通過鼓勵孩子們積極地參與到各項游戲當中來而體會語言的奧妙與神奇，同時利用這種方式來對每一名幼兒展開語言表達上面的引入。例如在進行對小動物身體、習慣特征的表達過程中，教師便可以融入多媒體教學的方式來對一些動物的生活習慣、身體特點進行動態展示，通過激發學生觀察力、注意力的提升來激發學生內心的表達欲望。例如在《猜猜我是誰》的視頻播放過程中，幼兒教師便可以將幼兒們分為若干的小組，一個小朋友通過模仿視頻中的小動物和叫聲，另一個小朋友則是大聲的說出來這個小動物是什么、它喜歡生活在哪、平時都有什么喜好等進行語言表達能力的提升。

三、通過多媒體激發幼兒表達感知力的有效性

作為一種多元化、多角度的表現形式，多媒體在內容的展現方面更是具有較強的人文性，特別是隨著時代發展與進步的今天，多媒體技術更是通過營造一種良好的學習平臺來為幼兒的語言表達感知力提供了展示平臺，以一種身臨其境的方式來突出學習內容，最終實現自身語言能力的完美提升。例如在《水滴歷險記》的學習過程中，如果僅僅是通過平面的解釋和說明，很多幼兒很難能理解水滴的生成與升華過程，而引入多媒體教學軟件的授課則是通過動漫的方式將水滴的產生、升華、蒸發等具體過程進行明確的立體展示，同時結合畫外音和各種聲效突出了水滴的變化過程。特別是多媒體軟件中所展現的水滴在陽光下面閃閃發光、乘坐氫氣球慢慢變成了蒸汽等動漫設計，更是讓廣大幼兒產生了諸多的遐想。在這個過程中，教師更是要在每次變化結束后，將更多的時間歸還給幼兒們，讓他們通過個人的觀察來表達出內心的疑惑或者感知，真正的將語言表達轉變為一種工具。

四、通過多媒體拓展幼兒表達能力的有效性

正如前面提到的那樣，多媒體教學所表達出的各種畫面不僅可以是幼兒感興趣的動漫場景，也可以是孩子們喜聞樂見的各種游戲畫面，更可以是一些學生熟悉的場景，在制作語言教學多媒體教學環境的過程中，教師不妨通過將平日里幼兒們游戲、學習、動手實踐的片段進行剪輯，以此來激發幼兒的關注力，引導每一名孩子都能夠在各個畫面中找到至自己的身影、找到小伙伴的身影，以此來實現表達能力的有效性拓展。例如在學習《有趣的生日》時，教師不妨通過展示上次某名小朋友過生日的場景，邀請孩子們來回憶一下當時所發生的種種有趣的事情，同時延伸到家里長輩過生日我們小朋友們都是如何做的來拓展幼兒自身的表達能力。

結論

綜上所述，新時期、新形勢下的幼教語言教學多媒體應用有效性探究，并不是一件一勞永逸的事情，而是需要通過多角度、多元化的創新應用來實現既定的教學目標落實，愿每一名幼兒教師都能夠以一種與時俱進的精神來對多媒體語言教學應用提出更多、更好的策略。

參考文獻：

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