部編本教材下的識字教學新方法探究

趙海燕

摘要：識字是小學語文教學中的基礎，也是其后期語文能力水平提升的關鍵。但是在實際的教學中，學生的能力和學習情況還是存在一定的不足。鑒于此，本文主要針對部編本焦彩霞的識字教學新方法進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：部編本；教材；識字教學；新方法；探究

1部編本教材的特點

1.1降低了識字量

在部編本教材之中，其減少了學生的識字數量，更關注識字的質量，對實際識字任務的有效調整可以進一步減輕學生的學習負擔，能夠讓學生在有限的時間內，更好地認識到學習的側重點，提升學習的實用性和高效性。

1.2更加注重對教學的系統安排

在新的教材下，其更強調對教學的系統安排，針對于字的類別，教材進行了類別的劃分和模塊的構建，各個模塊之間的結合和聯系也有助于學生加深對知識的記憶，便于學生從多個角度去記憶生字，也能夠使得學生認識到識字的重要性。

2部編本教材下的識字教學新方法的探究策略

2.1將傳統文化滲透到識字教學過程中

要注重識字與傳統文化的有效融合，漢字的演變過程中是具有深厚的歷史背景和文化氣息的，為此教師在小學生識字的過程當中，應該對字體的規律及其形成的過程，背后所蘊含的文化底蘊進行詳細的介紹，學生在學習的過程中，對中華民族傳統文化以及漢字的形成過程，有一個深入的探索欲望和一個更深的了解。在實際的教學過程當中，教師需要引入更多的傳統文化元素，使得學生獲得更多的語言表達能力和文字駕馭能力，使得學生意識到傳統優秀文化的價值和意義，這也是道德教育思想在語文教學中滲透的一個重要的表現，其對于學生的價值觀和世界觀形成具有重要價值，例如：在學習“日月水火”，這一章節的過程當中，教師可以通過圖片讓學生猜字，讓學生對這些字的演變過程有一個更為深入的了解，也讓學生對字的形態和內涵有一個更為全面和深入的掌握，這種教學可以吸引學生的識字興趣，也便于學生對于相關字的有效記憶。

2.2注重識字與生活的結合

教師應該將識字與實際生活進行有效結合，進一步探討出識字學習過程中的趣味。部編本教材的理論教學之下，更多的強調的是對學生的學習內容應該結合學生的實際生活。這種思想主要在教材的編制以及各個板塊之間的設計上有所顯示，例如：十字交戰的欄目中，其主要是將生活的方方面面，以及與學校生活息息相關的課程表進行充分的展現，這其中有的介紹了家人在生活中的實際理念。進一步的拓展和聯系生活，積極引導學生對相關的課程表進行應用和總結，讓學生學會看日期，以及不同的區間和不同的任務和及個人之間進行有效的聯系，這有效應用的重要價值，學生在學習的過程中會結交朋友，獲得樂趣，與此同時，學生的識字效率和數量不斷增加。通過將識字與生活進行結合，可以有效拉進學生與漢字之間的距離，提升了漢字學習的實用性，強化了學生的生活常識和技能的提升。

2.3加強對情境教學模式的應用

近年來，情境教學模式逐步在教學中得到應用，這種教學模式主要是指教室利用相關的教學條件和教學資源，創設相關的教學情境，使學生能夠更好地融入到教學的氛圍之中，增強其情感的表達，獲得更多的知識感悟，進而取得更好的教學效果。通過情境模式來進行識字教學對于剛上二年級的小學生來說，是非常有用的。在教材中進行了大量的插圖，目的就是為了對教材的情境進行渲染，幫助學生更好地理解字背后的意思。與此同時，教師可以加強對多媒體技術的應用，通過多種多樣的圖片對字的構成進行動態展現，使得學生能夠在學習的過程中獲得更多的情感體驗，當然，教師還可以在各個字后面賦予更多的意義和故事，加深學生對于相關字的記憶和理解，例如：在學習“休”字的過程中，教師就可以說：一個人在走路時累了，靠在樹邊休息。單人旁就是代表這個人，而木就代表樹。通過這樣的方式能夠讓人們更好地對字體結構進行記憶，而且這種富有趣味性的故事能夠提升和培養學生的創造能力和想象能力，使學生產生更為濃厚的學習興趣。除此之外，教師還可以應用一些分層次的教學方法，能夠結合學生的實際情況對相關的教學方法進行調整，從而實現更好的個性化教學。

結語：

綜上所述，部編教材下的識字教學方法的有效應用對于學生學習水平和學習質量的提升是非常重要的，我們應該對其給予足夠重視。為此，我們可以通過加強識字與傳統文化的結合；注重識字與生活的結合以及加強對情境教學模式的應用等多種途徑去對教學效果和教學質量給予完善和優化，進而在一定程度上，更快更好的解決相關問題，以期為學生以后的學習和生活中創造更多便利的條件和積極的因素。

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