我的師父們

李娟

摘要：平時與諸位教育大家在各種教育著作中討教聆聽，他們都是我的師父。從這些教育大家的師父那，我的教育理論得以提升，堅定了教育步伐。區教育局為了新教師更快地進入角色，更好地熟練業務，專門組織了“師徒結對子”活動，于是，每日的教育工作中我有師父了。師父以鼓勵為主的傳道授業法給了我的從教生涯很多幫助。

關鍵詞：教育大師；師父；感激；行動

各行各業新入行的新人，都會有師父帶。在我上大學時就聽說已參加工作的同學說有師父，師父怎樣怎樣，感覺這是一件特別有意思的事，一聽到師父，我的第一反應就是唐僧，接著就是白龍馬、仨徒弟。那時候我就想，什么時候我也能有師父，感受一下有師父的感覺。

終于，我考上在編了，當老師了。平時與諸位教育大家在各種教育著作中討教聆聽，他們都是我的師父。“一代人師”蔡元培提出“五育”并舉的教育方針和“尚自然”、“展個性”的兒童教育主張，以及“思想自由，兼容并包”的辦學原則。人民教育家”陶行知在批判杜威“教育即生活”的基礎上，提出“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的主張，形成“生活教育”的思想體系。“幼教之父”陳鶴琴提出“活教育”理論，目的在于“做人，做中國人，做現代中國人”。 “職業教育先驅”黃炎培反對勞心勞力分離，注意學和用的聯系，主張手腦并用“要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下聯系起來”，只有手腦兩部聯合才能產生世界文明。“終身校長”梅貽琦倡導學術自由，鼓勵百花齊放，百家爭鳴，強調教師的楷模作用，對學生一律采取愛護的態度。“素質教育先鋒”張伯苓的人才教育信條兼顧德、智、體三個方面，且德育、智育、體育觀都有其獨到的見解，重視對學生的德育教育，視“德育為萬事之本”。 “平民教育家”晏陽初主張通過辦平民學校對民眾首先是農民，先教識字，再實施生計、文藝、衛生和公民“四大教育”，培養知識力、生產力、強健力和團結力，以造就“新民”，并主張在農村實現政治、教育、經濟、自衛、衛生和禮俗“六大整體建設”，從而達到強國救國的目的。“純正教育家”經亨頤提出了“與時俱進”的校訓，首開浙江中學界男女同校之先河，并實施學生自治、教學自主，大力推行“人格教育”、“愛的教育”、“感化教育”、“個性教育”。從這些教育大家的師父那，我的教育理論得以提升，堅定了教育步伐。

但他們畢竟離我們的教育生活有差距，區教育局為了新教師更快地進入角色，更好地熟練業務，專門組織了“師徒結對子”活動，于是，每日的教育工作中我有師父了。

我的師父就是學校公認的大帥哥----劉長城老師。他不僅人長得帥，接觸起來讓人感覺更是舒服。師父以鼓勵為主的傳道授業法給了我的從教生涯很多幫助。

1.初為人師

對于我這樣一位初踏講臺的新教師，面對三尺講臺的神圣感，面對學生一雙雙求知的眼神，一切都讓我倍感壓力和緊張。從教二十六年的師父把這一切看在眼里，對我幼稚的教學語言和拙劣的教學方法沒有半點不屑，面對我這樣一位零基礎的學生，師父沒有半點不耐煩，從點點滴滴教起。課堂語言中這句話該怎么說更合適，那句話最好不要重復講，如何抑揚頓挫方能引發學生的興趣點，怎樣帶領學生一起感受漢字語言的魅力。學生常規中該怎么樣培養學生良好的預習習慣，課前應要求學生做好怎樣準備，讀書寫字姿勢該注意什么，上課回答問題的姿勢、語言、語調如何要求。師父聽我的每堂課后都會找到我的亮點，鼓勵我改進和保持，對于我一些不足之處，他總是很委婉地讓我心服口服。我習慣用黑板擦敲講桌的方法結束學生的討論時間或自由讀課文環節，師父課后跟我交流說，他看到學生嚇得抖了一下，他在做聽課記錄，也把他嚇了一跳，像驚堂木一樣。我一聽樂得直捂嘴笑，師父就接著說，你看，笑多好啊，上課時怎么老喜歡繃著臉呢？話罷，我如夢驚醒，我忽略了教師上課的神態，我緊張，學生就會跟著我緊張，輕松愉快的課堂氣氛就無從談起了。師父用他的風趣幽默對我的教學進行水到渠成的點撥。

2.鄉鎮教研

試用期的一年，是鄉鎮教研如火如荼開展的一年，尤其是新教師，無人能夠“幸免”，同時也是我最難忘的一年，因為這是我第一次講公開課，也是為數不多的一次較大型的講課。同課異構的教研形式，無疑讓新教師們更增加了一層壓力。從若即若離的期待到接到講課的正式通知，心里既激動又緊張。師父給我就此活動作多方面分析，安撫我的情緒。接下來進入備戰狀態。從選課、分析教材、解讀教參，到設計教案、準備教具，試講，修改，再試講，再修改，無不滲透著師父的陪伴和智慧。在師傅的鼓勵下，數次被肯定和否定中艱難行走的我，一步一步地堅持了下來。我仔細翻閱著備課本上師父稱贊的每一個優點，認真反思師父建議的每一個不足。終于，一分耕耘一分收獲，鄉鎮教研我的課得到了教研員和聽課教師的一致好評。兩年后的現在，我還被很多不認識的外校老師認識，就是因為我的這堂課給他們留下了深刻的印象。我感謝這堂課，更感謝我的師父。

3.教涯低谷

工作并不總是順順當當的，有起有伏，或許真的是，有缺憾的生活才是有色的人生。我的教學生涯剛有起色，我在課堂中正如魚得水般帶學生走進一個個人物和故事，無數個時間定格時，我甚至無比確信我真是塊教書的料，即使我在各種無法想象的境況下神奇地孕育一個小生命的同時，我把我所有的時間和精力都投入在了我所帶的班級。班主任的責任感，讓我想方設法不放松班級管理。因為這班孩子是我來周閆小學帶的第一批學生，我對他們有著特殊的感情，跟他們的生活中記載了我很多的故事和感受。我不但要讓他們好學習，學習好，還要下功夫重點培養他們的學習習慣、生活習慣。一個好的習慣能夠影響一個人的一生，我想這些孩子都有一個正確的好的人生，我愿意從一點一滴慢慢幫他們。但一次期末考試成績讓我整個人跌到了低谷，我像被石化一樣停止了呼吸和思考，我不自覺地把自己冰凍起來，全盤否定自己，極度懷疑自己，從學生到教師，從沒有這么失敗過，我的水杯光禿禿地刺我的眼睛，學生試卷針一樣地扎我的雙手。是師父，用他一貫的幽默和鼓勵把我從失落中拉了一把，讓我端正了教學態度。

如今，我已扎根教學一線近十年，回首往事，感慨良多。師父的門下已不在是我一個學生，而且我們的師門會年年壯大，在學校，我們與師父朝夕相處。千言萬語，說不盡對所有師父的感激，千恩萬謝，不如讓我化為行動。