省級教學能手比賽有感

呂成杰

2018年6月8日下午5時許，剛送完學生參加完2018年全國高考，就接到校辦主任的來電，通知我6月12日至13日參加省級教學能手的市級選拔比賽。接到電話后，頓時讓我有了一絲緊張，雖然之前準備了一段時間的課，但是并沒有十足的把握能夠講好。本來計劃高考完好好休息一下，計劃只能擱淺，需要調動所有的精力全力以赴準備這次選拔賽。如果市級比賽沒有通過，后面的事情就無從談起。經過網上抽簽、備課、說課答辯、上微課等環節的比賽，我順利通過了選拔，獲得了參加省級比賽的資格。于是在接下來的一段時間內便為參加省級比賽作準備。

為了做好比賽準備，我又重新把北師大版高中數學教材（必修部分）認認真真研讀了一遍，針對每一節的內容，根據《鼎尖教案——數學（北師大版）》的教案設計，認真思考教學設計思路，包括如何導課、怎樣復習、怎樣完成教學任務、用何種方法檢測本節課的教學效果等一系列問題。筆者認為作為一名評委，在兩天的時間內都坐在那里聽課，如果參賽選手沒有自己獨特的方法和飽滿的激情去調動學生和評委的積極性，評委一定會感到索然無味，不會給你打高分。尤其是授課對象是高一的學生，他們剛剛把高一的知識學完，教學效果可想而知，因此導課的方法和形式便顯得尤為重要。導課精不精彩，能否快速吸引學生進入課堂，在某種程度上決定著本節課的成功與否，所以我更加重視導課方法的設計。準備時，我把每一節內容想象成是我所抽到的課題，去設想該如何導入新課。關于如何導課，反思自己近二十年的教學生涯，從未如此認真地靜下心來思考過。雖然平時上課的時候，也準備過這個環節，但是如此認真、如此全面、如此深入地進行思考和設計導課確實是第一次，所以非常感謝這次大賽，提高了我對上課的認識和主動性。

根據《省教學能手評選通知》的要求，選手參加評選的內容及分值包括上微課（80分）和說課答辯（20分）。理論知識答辯主要考查教師對《陜西省中小學教師校本研修30問》的認識、理解和實踐及與課標、教材和教學設計相關的問題。因此我在準備的過程中，著重對相關的理論知識進行了記憶和背誦，但是因為重視程度不夠和教育教學理論水平有限，答辯環節我有一個問題回答不準確。理論知識答辯環節分值為10分，這在百分制中占比還是很大的，所以提醒以后參賽的選手重視這個環節，平時就要提高自己的理論水平，掌握好教育教學理論。

針對如何上好微課這個問題，我在市級選拔前相當長的一段時間內有困惑，20分鐘的時間內能上什么，怎么上，評委在聽課的過程中主要關注什么等一系列問題始終在我的頭腦中縈繞。于是我在電腦上查閱相關資料，并查閱書籍，提高對微課的認識，逐漸明白了微課存在的意義及微課的形式等知識，在這之前我從來沒有接觸過微課，它對我來說是一個全新的事物，我總認為微課是年輕教師接觸的東西，與我沒有多大關系，但是這次賽教促使我接觸了微課，認識了微課。另外我還虛心向校內外的專家和有經驗的教師請教，共同探討如何上好微課的問題，他們也毫不保留地給予我指導并提出中肯的建議，使我受益匪淺。

經過一段時間的準備，自己逐漸對本次教學能手比賽充滿了期待和渴望，越來越有信心。7月6號一大早，我驅車來到六十六中。在老師的指引下，第四組參賽教師依次在電腦旁隨機抽簽，我抽到的課題是《單位圓的對稱性和誘導公式》。抽到課題后，我立刻趕到備課室備課，拿到組委會老師提供的備課所需物品后，迅速投入到教案設計中去。考慮到數學符號比較難輸入電腦，我決定手寫教案，這樣的話可以節省大量的時間投入到課程設計中。

經過前期細致的準備，大部分環節在腦海中有了初步設想和輪廓。但是在導課環節，我卻犯了難，本小節是一節非常基礎的內容，從內容上講毫無精彩可言。如果按照常規方法，開始找學生回答問題，復習單位圓及三角函數的定義，那么對于已經學過本節內容的學生來講會感到毫無興趣。于是，我便考慮如何迅速調動學生的積極性，這是擺在我面前的首要問題。我靈機一動想到最近的世界杯，每一次主持人分析戰術時，每一位球員身旁都會有一個光環隨其而動，這不就是圓嗎？突然有了一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感慨。然后前面加上“單位”兩個字，這樣的話，學生便很容易理解，而且還可以調動起學生的積極性來。萬事俱備只欠東風，靜等上課實踐。

到了說課答辯時間，我自信地走進教室，向各位評委老師致意并自我介紹后，便按照自己的設計思路向評委作了匯報，看到評委老師會心的微笑，我頓時覺得自己的設計方案得到了評委老師的認可。說課完后，便是答辯環節。結果評委老師拋出的問題一下把我打蒙了，原來記憶的東西全混為一團，理不出個頭緒。剛才還信心滿滿，瞬間化為烏有，降為冰點。于是我胡亂答了幾句，還沒容我回過神來，評委老師便示意我到隔壁教室上課。

我走進教室，已經有20多名同學坐在教室等待著我和評委老師了。這時我迅速調整心態，讓自己從剛才的低落情緒中走出來，投入到授課過程中去。相互致意之后，我開門見山地問道：“同學們，最近有一項很火爆的體育賽事，大家知道是什么嗎？”所有同學齊聲喊道：“世界杯。”我又問了一句：“大家有喜歡的國家隊嗎？”很多同學爭先恐后地說巴西、阿根廷、俄羅斯……課堂的氛圍慢慢被點燃了，逐漸接近沸騰，接下來我便按照之前的設計，迅速復習完了單位圓的定義。接下來，為了完成本節課的內容，需要同學們掌握三角函數的定義，我設計了問答環節，結果連續叫了兩名同學都回答不上來，我也猶如被潑了盆涼水，剛才還很活躍的課堂氣氛立刻變得沉悶起來。為了扭轉這種略顯沉悶的氣氛，我便鼓勵其他同學大膽發言，終于在我的引導下，完成了第二個問題的復習。等到復習完第三個問題后，時間已經過去了四分鐘。緊接著我又拋出一個問題，如何求sin2010°的值呢？很多同學面面相覷，我說如果要解決這個問題那就需要掌握一個新的誘導公式，很自然地點出了本節課的課題。在接下來的時間內，根據我的引導，學生利用單位圓的對稱性結合三角函數的定義和在各個象限中的符號法則，自行推導了幾組誘導公式，且在推導公式中解決了前面提出的問題，學生也利用了所掌握的公式進行了鞏固和練習。不知不覺二十分鐘的時間很快過去，我利用最后的一分鐘時間對本節課的內容進行了總結，并布置了作業。令人遺憾的是拓展延伸的問題因時間關系沒來得及解決，也沒有時間檢驗學生聽課的效果。本節課初步完成了教學任務，學生能夠利用所學知識進行簡單的應用，基本上達到了既定目標。

通過本次參加省級教學能手比賽，我受益匪淺，收獲頗豐。一是教育教學理論水平有了明顯的提升，強化了對微課的認識，加強了對校本研修相關理論的學習。二是通過比賽使我認識到上一節精品課，不僅需要任課教師的精心準備，更需要老師有良好的心理素質和游刃有余的課堂駕馭能力，能夠適時根據課堂的變化調整自己的情緒。只有我們能夠根據學生的情況和課堂的變化，不斷調整自己，才能上出一節高效課。

總之，通過比賽，讓我認識到自身存在的不足，需要在后期的教學實踐中不斷提升自我、挑戰自我，去創造更加優異的教學業績。