活學(xué)活用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀課文

楊戰(zhàn)宏

我國著名語文教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文應(yīng)以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”由此可見，老先生對于閱讀有著自己獨到的看法，不僅指出了讀書的重要性，還將閱讀上升為學(xué)習(xí)語文的一個必要條件。因此，我們需要強化學(xué)生的課文閱讀。

一、抓文題，學(xué)選材

寫作與閱讀是分不開的。只有在閱讀量足夠大的條件下，寫作才能游刃有余。面對不一樣的體裁，也可以信手拈來，毫不費勁。在寫作中，許多學(xué)生由于找不到素材，往往不知道寫些什么。這時候，如果引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀文章標題，學(xué)生就會在閱讀中找到自己的寫作方向。畢竟，透過一篇文章的標題，我們大抵可以猜到文章內(nèi)容。

現(xiàn)在的小學(xué)語文教科書，大多以主題為核心依次展開。換言之，每個章節(jié)都有一個固定的主題，可以是親情，可以是友情，可以是名家賞析。針對每一個主題，教科書上會選用不同的文體來說明這個主題。如此一來，我們就可以在閱讀中學(xué)到不一樣的寫作技巧，也能明晰不一樣的文學(xué)體裁的寫法。比如，在一個主題為地域風(fēng)光的單元中，有篇課文的題目是《美麗的小興安嶺》。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文題，文題是一篇文章的眼睛。通過文題，我們就能大概知道這篇文章講的是什么。學(xué)生可能會答：“這篇文章是在寫一個地方——小興安嶺，而且是美麗的小興安嶺，肯定是寫美麗的景色……”由此一來，學(xué)生就會慢慢清晰文題是整篇文章的重點，從而運用在下次寫作中，就能確定好自己的文題。