淺析項目學習中 對學生自主學習能力的有效引導

李南穎 王煜

項目學習是促使學生在已有知識基礎上，通過自主探究學習資源，與同伴交流與合作，完成一系列的項目或任務，從而在新知建構、合作能力、實踐能力、團隊協作等方面綜合提升的學習活動，最終促進終身學習技能和身心素質的全面發展。自主學習是通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法達成學習目標。通過項目學習活動形式開展自主學習，教師可以有目的地引導學生學會使用學習資源，自主學習知識和尋求問題解決方案。

由于學生長期以來形成的被動式學習方式，習慣于坐等教師全盤細致地講授教學內容，由此導致學生在自主閱讀學案的過程中，閱讀效率不高，缺乏主動探尋問題解決方法、獲取相關知識的意識。因此，教師在引導學生進行自主學習過程中應注意以下三個問題：

1.設計問題情境，激發學習動力

在傳統的教育教學理念中，教師往往會根據難易程度分步驟將知識體系逐一呈現在學生面前，然后通過綜合性的練習或實踐活動整合所有知識，達到建構知識體系的目的。但是在基于項目學習的自主學習活動中，這種先分支后整體的學習方式，會導致學生在學習過程缺乏目標導向性，只能被動跟隨教師“向前進”，從而失去學習興趣。

例如，在項目學習教學實踐初期，教師按原有課程體系將分知識點的學案資源提供給學生進行學習探究，學生表現出來的學習狀態卻是不愿動腦和沒有動手實踐的意識。……