把握群組閱讀的“三個度”

施義梅

群組閱讀是全新教學理念引領下的閱讀教學模式，其關注的重點是從單一的文本拓展至一系列相類似的文本組合，通過組合閱讀發現其中的共同點，由此從更深層面理解文本背后的內涵以及情感，甚至是所要闡述的道理，從而深化學習。通過群組閱讀的方式，能夠將課堂閱讀以及課外閱讀有機融合，既有助于拓展學生的閱讀面，也能夠豐富閱讀內容。教學中，教師要基于單元主題、拓展文本內容、緊扣學生認知讓群組閱讀有效度、厚度與廣度。

一、基于單元主題，讓群組閱讀有“效度”

基于整合視角開展單元主題教學，既可以使相似的內容集中統一，也可以將多篇教學資源進行有機融合，形成具有系統化的整體性資源。在蘇教版小學語文教材中，是以單元主題的形式對課文內容進行編排的，在“大數據”時代下，教師要善于對單元主題進行深入挖掘，并且以此為切入點引導學生進行群組閱讀，這樣，自然就能夠大大提高閱讀教學效率。

例如，蘇教版小學語文第十冊第五單元中的《愛如茉莉》《月光啟蒙》《我和祖父的園子》這三篇課文，在教學中，教師要引導學生對三篇課文在主題上的相同點進行對比，學生在對比閱讀的過程中就能夠發現其共同的典型特征就是基于細致的描寫充分展現人間情感的真摯。對于本單元的教學，教師還要向學生提供與此相類似主題的文本，使學生可以通過對這些文本的閱讀，感受其中蘊含的細膩情感。……