探討微課在中職計算機教學中的應用

田艷艷 濟寧廣播電視大學兗州分校

1 微課在中職計算機教學中的優勢分析

1.1 突出計算機教學重點

計算機是一門綜合性很強的學科，屬于一門交叉學科，因此需要學生掌握的知識點也是非常多的，但是如何在繁多的知識點中找出教學的重點和難點，運用微課的教學模式和教學方法，可以通過視頻的方式對知識點進行梳理，突出計算機教學重點，加強學生對知識點的理解和掌握。中職院校的學生綜合素質和對知識的掌握能力偏低，面對外界的誘惑難以抵擋，缺乏足夠的定力。微課的引入和開展，在一定程度上能夠充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力，節省課堂教學的時間，使學生能夠有更多的時間和精力實現上機操作，提高學生的實踐操作能力，從而實現對知識的理解和技能的轉化。

1.2 提高教學的趣味性

微課的教學將圖片、視頻、音頻、PPT等等元素充分融合在一起，改變了傳統中職計算機課堂教學的沉悶環境和氛圍，也使得教學形式逐漸多元化，從而在一定程度上激發學生的學習興趣，活躍了教學氛圍，增加了教學的趣味性。同時，微課的出現打破了傳統的教學模式和教學手段，滿足了學生的多元化需求。

1.3 豐富教學內容

受傳統教學模式的影響，中職計算機的課程教學時間十分有限，教學內容繁多，很多教師為了追趕教學進度，對相關內容的講解不深入，不透徹，教師也沒有時間對內容進行延伸教學。同時，中職學生對于知識的理解能力有所缺乏，尚未搭建起健全有效的知識框架和知識結構體系，學生對于知識的把握和重難點的確定就更不容易。微課的出現能夠在一定程度上對學生進行引導和幫助，將知識全面系統的傳授給學生。同時，對教學內容進行有效的延伸，滿足學生的好奇心和求知欲，豐富教學內容，強化學生的計算機操作技能。

2 微課在中職計算機教學中面臨的主要問題

2.1 缺乏對微課教學的正確認識

受傳統教學模式的影響，大多數教師的教學理念和教學方法都比較落后。隨著科學技術的不斷發展和進步，微課作為新型教學方法，立足于現代信息技術的發展，很多教師對其的理解都存在一定的偏差，很多人認為微課可以將傳統教學完全替代，并且作為教學的主要和唯一工具。還有一部分的教師認為微課教學的開展主要取決于視頻課件的制作，微視頻的精美有效制作就能夠確保微課質量的提高。但是在實踐教學過程中，傳統教學模式是經過千百年的歷史傳承的，具有鮮明的時代特征和教學意義，因此，傳統教學模式的開展仍然具有很大的價值和意義，微課只能作為一種輔助教學手段，對教學內容進行補充和完善。基于此，要充分提高中職計算機的教學質量和教學水平，教師應當將傳統教學與微課教學相結合，并且將課堂教習，課后復習與微課相結合。

2.2 微課教學資源的形式與內容不匹配

在實踐教學過程中，中職計算機教學活動的開展需要教師對課件資源進行收集整理，但是大多數課件資源能夠直接使用的并不多。一方面，不同地區的中職院校所使用的教材也是不同的，內容的重難點也有所差異；另一方面，很多網絡中流傳的微課課件針對性很強，都是為了比賽所開展的，對于教材卻沒有非常適合的微課課件，所針對的教學環境也不是非常匹配。同時，大多數能夠微課課件都是直接將教學過程進行了壓縮錄制，其中并沒有對教學的重難點和學生的學習情況進行體現，因此，大多的微課教學資源的形式與內容都不匹配，缺乏實用性，無法幫助學生對知識進行全面系統的理解和掌握。

3 微課在中職計算機教學中的具體應用策略和措施

3.1 明確教學目標

第一，有效正確的教學目標直接決定著教學活動的開展進程和主要內容，在中職計算機的實踐教學過程中，為了實現教學工作的有序高效開展，教師應當對教學目標進行明確的界定，立足于社會發展的實際需求和學生的實際學習情況，對教學內容進行有效的梳理，從而實現教學目標與教學內容的一致性和統一性。第二，微課作為一種新型教學模式，在使用時具有一定的特殊性，教師在對其進行利用時，應當盡可能實現教學重點的具體化和詳細化，不應當將所有的教學內容都加入其中，而是應當凸顯出重難點，使得學生通過微課獲取計算機方面的有價值和意義的知識和信息。

3.2 完善教學內容

在中職計算機的教學過程中，教師應當提前將設計好的微課課件上傳到網絡平臺中，讓學生能夠提前知曉教學的主要內容和教學的重難點，使學生對相關知識點有初步的了解，并且設置相關的題目對其進行訓練。另外，教師應當盡可能實現教學內容的模塊化，充分運用項目教學法，對教學內容進行重組，幫助學生搭建起系統全面的知識框架和知識結構，從而推動教學目標和教學任務的實現。基于此，在實際教學過程中，教師應當充分立足于學生的興趣和學習特點，對教學內容進行完善和延伸，將教學內容進行有效的串聯，使學生對知識能夠進行全面系統的把握，掌握其中的內在聯系，從而從真正意義上提高學生的計算機水平。

3.3 完善教學評價體系

教學評價是整個教學活動開展的最終階段也是非常重要的一個階段，能夠對計算機教學的整體進行把握，對教師的教學能力和學生的學習情況進行衡量，充分反映出教學的質量和教學的效果，從根本上提升教學的效率。基于此，微課的出現和有效運用可以幫助計算機教學完善評價體系，尊重學生的個性化發展，對表現優秀的學生及時給予獎勵，對于表現不好的學生教師應當制定相應的懲罰事項，獎懲分明才能充分調動學生的積極性。微課可以營造出輕松良好的教學環境和教學氛圍，學生在這樣的環境中可以加深對知識的理解和掌握，并且拉近學生與教師之間的距離，提高學生的表達能力。

4 結束語

綜上所述，為了有效提升中職計算機的教學質量和教學水平，充分發揮出微課的優勢，中職院校和教師應當明確教學目標，完善教學內容，完善教學評價體系。