用詩(shī)意潤(rùn)養(yǎng)孩子的童心

周志軍

教書(shū)多年，我發(fā)現(xiàn)，“詩(shī)意”應(yīng)是一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師身上該有的品質(zhì)。我為此經(jīng)常想念在我心里播下這顆種子的小學(xué)老師。她只給我上了不過(guò)兩個(gè)星期的課，我卻牢牢地記住了她。在她的課上，我第一次發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課還可以上得那么恣意。她告訴我們，想象是可以有翅膀的，大自然的一切都有生命和靈性，簡(jiǎn)單的文字可以魔術(shù)般地組合在一起變成最美的語(yǔ)言，那就是詩(shī)。她教我們?cè)鯓觾A聽(tīng)大自然的聲音，我們學(xué)著她的樣子，閉上眼睛，屏息凝神，果然聽(tīng)到了風(fēng)在輕吟，鳥(niǎo)在歌唱，落葉在嘆息……我那么激動(dòng)和好奇，下課后一個(gè)人靜靜地靠在走廊的欄桿上傾聽(tīng)秋的聲音，得意地寫下了我的第一首打油詩(shī)：“風(fēng)吹樹(shù)搖動(dòng)，樹(shù)葉紛紛落。疑是秋天來(lái)，秋天疑霧多。”我興沖沖地拿給她看。她鼓勵(lì)我，只要擁有一顆善感的心，以后我一定會(huì)寫出更多更好的詩(shī)。我從此帶著詩(shī)意的萌芽癡迷上了文字。

等我自己成了一名語(yǔ)文老師后，童年的經(jīng)歷時(shí)刻提醒著我，也要做一個(gè)用詩(shī)意潤(rùn)養(yǎng)孩子童心的好老師。正是這詩(shī)意的心境，才使我在平常的教育生活中，捕捉到了許多可貴的教育契機(jī)。

一、在詩(shī)意化的課堂里，給童心插上想象的翅膀

清楚地記得我教學(xué)生仿寫童詩(shī)《我想》的情景，“我想把小手，安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠———悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫……”當(dāng)時(shí)我想，那么優(yōu)美的語(yǔ)言，那么美妙的情境，如果沒(méi)有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的想象，學(xué)生怎么能真正體會(huì)到其中的美妙呢？可是怎么把學(xué)生帶入想象的境界？于是，在輕緩的音樂(lè)里，隨著我充滿詩(shī)意的描述，學(xué)生閉上眼睛，在想象中開(kāi)始了一次春天的旅行。他們所有關(guān)于春天的印象在這一刻復(fù)蘇了，帶著被喚醒的記憶走進(jìn)詩(shī)歌里。學(xué)生意猶未盡，課講完了，我就問(wèn)他們想不想試著續(xù)寫這首詩(shī)，把自己關(guān)于春天的浪漫想象寫出來(lái)，和大家一起分享。我想通過(guò)這樣的習(xí)作方式培養(yǎng)學(xué)生一顆善感的心。

結(jié)果讓我驚喜不已。我發(fā)現(xiàn)自己低估了他們的想象力，第一個(gè)上臺(tái)朗讀的同學(xué)就讓我有“驚艷”的感覺(jué)。她是這樣寫的：“我想把繩子，系在白云上。借風(fēng)的力量，把我吹上天空，看云兒多么柔美，聽(tīng)鳥(niǎo)叫多么清脆，想象白云淡淡的滋味，想啊，想———悄悄地摘下一朵白云，那是我的佳肴。”又一個(gè)學(xué)生上來(lái)了：“我想把小嘴，安在蜜蜂上。帶著一串串問(wèn)號(hào)點(diǎn)兒，飛向那春天的花叢中，采啊，采———采出滴滴春的味道。”再一個(gè)學(xué)生上來(lái)了：“我想讓風(fēng)，把我吹進(jìn)花朵里。聞著那迷人的花香，伴著那柔嫩的花瓣。飄啊，飄———飄到春天的懷抱。”

二、在詩(shī)意化的生活里，讓童心閃爍個(gè)性光芒

學(xué)生這么能寫，丟開(kāi)“仿寫”這根拐杖也能行嗎？我決定乘勝追擊。我發(fā)現(xiàn)在他們的詩(shī)歌里，有很多同學(xué)提到了春天的味道，那么在他們小小的心里，春天到底是什么味道呢？于是我出了一道作文題《春天的味道》，讓他們寫出內(nèi)心最真實(shí)的感受。他們都愣愣地望著我無(wú)從下筆，這時(shí)候，天公作美，突然響了一個(gè)春雷，我被嚇得打了一個(gè)激靈，全班學(xué)生哄笑起來(lái)：“周老師也怕打雷啊！”我不好意思地笑了，靈光一閃，多么富有深意的春雷，正好拿來(lái)做文章！于是，課堂就從春雷講開(kāi)去。我問(wèn)他們春雷的聲音為什么這么響亮？有的說(shuō)，那是為了喚醒沉睡的大地；有的說(shuō)，那是因?yàn)榉e蓄了一個(gè)冬天的力量……我又問(wèn)，那你們從春雷中聽(tīng)到了什么聲音？學(xué)生紛紛說(shuō)聽(tīng)到了小草發(fā)芽的聲音、萬(wàn)物復(fù)蘇的聲音、希望和快樂(lè)的聲音……

于是，這節(jié)課，我從他們的詩(shī)作里品嘗到了各種春天的味道———“春的味道是暖暖的，像剛出爐的棉花糖，熱乎乎，甜蜜蜜……春的味道是金色的，是一年嶄新的開(kāi)始，光芒萬(wàn)丈。”“小鳥(niǎo)說(shuō)，春天是樹(shù)葉的味道，淳樸中透著清新；筍芽?jī)赫f(shuō)，春天是春雨的味道，涼爽中帶著甜蜜；小朋友說(shuō)，春天是棒棒糖的味道，春天是田野的味道……”

三、在詩(shī)意化的發(fā)現(xiàn)里，讓童心裝滿好奇

一次批閱學(xué)生日記，一些學(xué)生的日記里寫到他們現(xiàn)在流行養(yǎng)蜜蜂。我很詫異，蜇人的蜜蜂還可以拿來(lái)養(yǎng)著玩？于是，我對(duì)孩子們說(shuō)，可以拿兩只你們養(yǎng)的蜜蜂給我瞧瞧嗎？話音未落，一雙粉嫩的小手就端著一個(gè)盒子小心翼翼地走來(lái)了。我有點(diǎn)不敢打開(kāi)盒子看，學(xué)生鼓勵(lì)我：不怕，不會(huì)蜇人的！我屏住呼吸打開(kāi)盒子一看，這哪是蜜蜂？分明是一只只黑不溜秋的蒼蠅！

我忍不住大笑起來(lái)，決定拿這小小的“蜜蜂”來(lái)做點(diǎn)文章。

我仔細(xì)地端詳著眼前的“蜜蜂”。我的專注引起了學(xué)生的好奇心，許多學(xué)生都湊到講臺(tái)前來(lái)了。我說(shuō)：“你們?cè)趺窗焉n蠅當(dāng)蜜蜂來(lái)養(yǎng)？”學(xué)生有意見(jiàn)了，紛紛叫著，是蜜蜂！我懷疑地說(shuō)：“真的是蜜蜂嗎？誰(shuí)有理由說(shuō)服我？”一雙雙小手舉起來(lái)了，大家都在激動(dòng)地嚷嚷。他們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)，他們養(yǎng)的蜜蜂只吃糖，所以肯定是蜜蜂；還有的告訴我，蜜蜂向往光明，蒼蠅喜歡黑暗，她剛才做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把養(yǎng)的蜜蜂放出來(lái)，這些蜜蜂直往日光燈那兒飛去，所以它們肯定是蜜蜂。這一點(diǎn)太有說(shuō)服力了！

我似乎被他們“說(shuō)服”了，但還不忘推波助瀾地問(wèn)一句：“那它們?yōu)槭裁春蜕n蠅長(zhǎng)得這么像呢？”這時(shí)我總算見(jiàn)識(shí)了他們豐富的想象力。有的說(shuō)這些被養(yǎng)的蜜蜂都是人工催生的，不是自然生產(chǎn)的，所以長(zhǎng)得像蒼蠅；有人說(shuō)它們沒(méi)有采過(guò)蜜，所以變異了，變得像蒼蠅；還有的說(shuō)，它們也許本來(lái)就是蒼蠅和蜜蜂的結(jié)合體……

我沒(méi)有給這次辯論下結(jié)論，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于這些學(xué)生而言，被養(yǎng)的昆蟲(chóng)是蜜蜂還是蒼蠅已經(jīng)不重要了，重要的是他們從這次辯論中悟到了什么。第二天，我從他們的日記中讀到了這些閃光的句子：“經(jīng)過(guò)這次辯論會(huì)，我悟出了這樣一個(gè)道理：我們要留心觀察身邊的事物，這樣才能‘玩出名堂！”“從這次辯論賽中，我明白了，只有細(xì)心觀察，有自己的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威才是最棒的！”

讀到這些句子，你難道不覺(jué)得在詩(shī)意的發(fā)現(xiàn)中滋養(yǎng)出來(lái)的童心，散發(fā)著好奇求知的迷人魅力嗎？我想，長(zhǎng)期被如此濃濃的詩(shī)意氤氳著，孩子們一定能熏陶出一顆顆玲瓏剔透的錦繡文心。

（作者單位：株洲市蘆淞區(qū)樟樹(shù)坪小學(xué)）