校企協同創新培養中職電氣自動化專業人才探索

趙宏業 鄭州工業技師學院

前言：隨著現代工業的不斷發展，其對于技能型人才也提出了更高要求，而中職院校是輸送該類人才的重要場所。從目前的中職院校教學現狀看，受到傳統教學模式和觀念的影響，教學內容尤為缺乏實踐性，進而導致學生無法適應當前復雜的崗位需求，若不及時對人才培養體系進行調整，勢必會影響學生今后的職業生涯。

1 中職院校電氣自動化技術專業人才培養模式改革的必要性

在當前的中職院校教學模式改革過程中，校企聯合是一種有效途徑，其大幅度提升了學生的動手操作能力。對于中職院校而言，社會、經濟以及學生個人等因素，均會對教學模式改革造成一定影響。在此情況下，會出現招生難的問題。由于學生人數較少，進而抑制了教學活動的順利開展，且中職院校的教學目標也逐漸開始發生改變，過分強調理論教學而忽視實踐教學的重要性，教學方式方法尤為單一，使學生無法充分認識到自動化技術應用的重要性。中職院校教學模式改革，通常依托于以下幾個方面：第一，社會各界以及相關教育部門應提升對中職教育的重視程度；第二，中職院校應將校企聯合模式作為自身教育模式改革重要途徑；第三，應確保學生得到完善、正規的教育和培訓，校方有責任使學生明確中職教育的主要目的，并將理論教學和實踐教學置于同等重要的位置，從而真正實現人才培養模式的全面改革[1]。

2 校企協同模式下中職電氣自動化專業人才培養模式

2.1 深入探索電氣自動化專業人才培養模式改革

工業和生產制造行業的快速發展，對于電氣自動化專業人才提出了更高要求，為適應時代發展潮流，我國各大中職院校紛紛加入教學模式改革行列，在此情況下，校企聯合模式應運而生，其主要是以校企雙制模式為紐帶，對人才培養模式加以創新和改進，將行業中的精英人才請進校園，開展“工學結合”課程模式，從而真正實現了理論與實踐的完美融合。生產實訓現場就是課堂，通過真實的工作任務提升學生的生產實踐能力和學習能力。與此同時，學生還可利用課下時間通過微課進行自學，從而不斷提升自身的專業技術水平，促進學生自身綜合素養的提升。

中職院校在創新課程模式的過程中，改變了以往的教學模式，將行業發展的領先規范標準引入其中，延長學生的上崗培訓時間，減少崗前培訓時間，以此確保學生可真正滿足企業崗位的實際用人需求。另外，校方還應開設畢業生人才崗位跟蹤機制，并以此為基礎，進一步完善和優化人才培養方案。

2.2 開發典型工作任務、完善課程模式

在專業建設過程中，課程建設處于核心首要的位置。在中職院校的電氣自動化專業中，可結合實際情況成立開發小組，并由骨干教師擔任重要職務，聘請行業顧問、專家等等。校企共同開展崗位培訓和頂崗實習，開展多元化課程評價體系和一體化的教學模式，建立和完善資源數據庫，以此提升教學質量和效果。

課程開發小組可通過座談、走訪、實踐等方式，對電氣自動化專業的崗位用人需求和規格進行綜合分析與研究，并將企業的業務模式引入到課堂教學中。開發具有代表性的工作任務，在教學過程中，將任務完成作為主要的學習目標。在進行課程編制時，也需充分結合企業的實際需求，強化專業技能和知識訓練。通過一體化教學模式的應用，將自動化工作現場引入可課堂，并借助視頻、3D動畫、圖片、聲音等元素，優化和豐富教學資源，為學生的資料查閱提供便利條件，最大限度的發揮其主觀能動性[2]。

2.3 完善師資團隊建設

近年來，個別中職院校的電氣自動化專業，在校企聯合教學模式下，已成立了專業的崗位兼職教師團隊，結合各企業特點，可分為實習指導教師、企業崗位專家、崗位課程教學的導師、兼職崗位指導教師、崗位文化教師等等，其分別參與指導學生就業、傳播企業崗位文化、幫助學生規劃職業生涯、指導專業建設、指導學生崗位實習等工作。與此同時，個別院校還聘請崗位兼職教師參與到日常的課程教學過程中，發揮了至關重要的作用。而正是由于上述師資團隊的存在，才加快了電氣自動化專業四個“對接”的實現，即技能與課本的對接、崗位和課本的對接、企業與專業的對接以及崗位用人需求和人才培養模式的對接，以此為學生今后的職業生涯奠定了良好基礎。

綜上所述，本文主要對中職院校電氣自動化技術專業人才培養模式改革的必要性進行了分析，并提出幾點有效改革措施。總之，在校企聯合模式下，不僅優化了以往的教學體系，同時也豐富了教學資源，提升了學生的動手實踐能力，為其今后的職業生涯打下牢靠基礎，同時也加快了中職院校人才培養模式改革。

[1]妮鹿菲爾.毛吾田.淺談如何培養中職電氣自動化技術專業學生的職業能力[J].現代職業教育，2015，4405:84.

[2]王靜.探究中職電氣自動化專業的教學改革——基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應用，2014，1623:241-242.