運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進農(nóng)業(yè)教育變革

姚勇 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今信息的交流非常便捷。越來越多的信息成果發(fā)布出來，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云計算等，這些技術(shù)為現(xiàn)代人類的生活提供了諸多便利，現(xiàn)在不僅僅電腦、手機可以進行信息的獲取，就連電視、手表、空調(diào)等都可以連上網(wǎng)絡(luò)，提供個性化的服務(wù)。信息技術(shù)正潛移默化的改變我們生活、學(xué)習(xí)、交流的方式，整個社會已經(jīng)變成了信息化社會。

由于信息時代的到來，我國的農(nóng)業(yè)教育也將配合信息技術(shù)進行改革?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的各個領(lǐng)域中信息技術(shù)的身影越來越多，在農(nóng)業(yè)教育中加入信息技術(shù)是必不可少的，農(nóng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該隨之改動。

1 我國農(nóng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實問題

改革開放以來，雖然我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了令人欣慰的成績，但是與其他產(chǎn)業(yè)相比，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力明顯落后，其中一個關(guān)鍵性因素就是我國的農(nóng)業(yè)教育水平相對落后，在改革開放的快速發(fā)展中，農(nóng)業(yè)發(fā)展由于農(nóng)業(yè)教育的不足而產(chǎn)生了滯后。農(nóng)業(yè)教育發(fā)展不足導(dǎo)致我國缺乏農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人才。農(nóng)業(yè)教育存在許多現(xiàn)實問題，其表現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)不精，運用綜合知識能力較差，教學(xué)手段落后，實踐能力不強，農(nóng)業(yè)人才流失嚴重以及成人農(nóng)業(yè)教育程度較低。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教學(xué)教出來的學(xué)生缺乏很強的專業(yè)性，傳統(tǒng)教育導(dǎo)致學(xué)生只會對書本上的知識死記硬背，就算成績再好，到了實際工作中也會將學(xué)過的知識忘得一干二凈，將學(xué)過的知識不能靈活應(yīng)用。除此之外，學(xué)生只掌握農(nóng)業(yè)方面的知識是遠遠不夠的，現(xiàn)代社會講究綜合能力，傳統(tǒng)教育缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 信息技術(shù)對農(nóng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的發(fā)展不僅對農(nóng)業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，其對所有領(lǐng)域的教育都提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對于農(nóng)業(yè)教育的變革是全新的，它對農(nóng)業(yè)教育的觀念提出了挑戰(zhàn)，包括如何將信息技術(shù)融入到農(nóng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想中，是否有能力運用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。其還對農(nóng)業(yè)教育的模式提出了挑戰(zhàn)，信息時代的教育模式講究以學(xué)生為主體，老師只是在其中起到引導(dǎo)作用，由學(xué)生自發(fā)的進行知識的獲取，如學(xué)習(xí)概念公式時不是由老師進行講述，而是老師和學(xué)生一起用信息技術(shù)進行探討。除此之外，信息技術(shù)還對農(nóng)業(yè)教育的內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)，信息技術(shù)已經(jīng)在發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域熟練的運用了，他們通過信息技術(shù)對農(nóng)業(yè)狀況進行信息收集，并進行實時的處理，通過計算機網(wǎng)絡(luò)將農(nóng)業(yè)形成一個系統(tǒng)。所以需要對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育內(nèi)容進行補充，使其跟上時代的腳步。

3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化

在信息時代，我們需要利用信息化技術(shù)對農(nóng)業(yè)教育進行必要的改革，使得農(nóng)業(yè)教育滿足時代對人才的需求。通過擁有信息技術(shù)知識的農(nóng)業(yè)人才來改變我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，促進我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化時，我們需要注意轉(zhuǎn)變思想觀念，要熟悉信息技術(shù)給農(nóng)業(yè)教育帶來的新改變。由于信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用還沒有趨于普遍，農(nóng)業(yè)教育對信息技術(shù)的認識還處于初級階段，很多人對于信息技術(shù)不能理解，在教學(xué)過程中沒有進行創(chuàng)新以適應(yīng)時代的發(fā)展，反而繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法和教育手段。要想快速推動農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)代化，必須杜絕這種現(xiàn)象，對農(nóng)業(yè)教育者進行思想教育，轉(zhuǎn)變他們的固有思想，先進行農(nóng)業(yè)教育者的綜合素質(zhì)提高。除此之外還需要加大在信息技術(shù)領(lǐng)域的投資，建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)教育環(huán)境。農(nóng)業(yè)教育對學(xué)生的實踐能力有一定要求，學(xué)校需要通過加大投資，對原有的傳統(tǒng)環(huán)境進行革新，加入帶有信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，從而讓學(xué)生切身感受到農(nóng)業(yè)信息化帶來的便利。

4 結(jié)語

綜上所述，信息化時代給傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，原有的農(nóng)業(yè)教育本身存在諸多問題，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不夠精通，綜合素質(zhì)較差，教學(xué)手段落后，實踐能力不夠等等都致使農(nóng)業(yè)領(lǐng)域缺乏優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。信息化時代的到來又使得農(nóng)業(yè)教育要求變得更高，需要改變教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教育手段來符合現(xiàn)代化的要求。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對農(nóng)業(yè)教育進行改革才能最終使得我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

[1]王曄.基于互聯(lián)網(wǎng)+的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展問題研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16(22):18-19.

[2]黃小勇.信息化發(fā)展對農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的影響[J].低碳世界，2017，(31):244-245.

[3]李輝，任華，羅敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革路徑探索與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2017，(02):41-45.