牽手，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣

陳麗莉 袁國琴

對于閱讀教學(xué)來說，要求“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。但更重要的是通過閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對此，教師要善于通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，提高寫作技巧，繼而能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

一、借助閱讀教學(xué)，積累語言材料

對于學(xué)生習(xí)作來說，前提是要有一定的詞匯量。沒有詞匯，即便情感再豐富、事情再復(fù)雜，學(xué)生也無法把它表達(dá)出來。因而，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最根本的方法還是豐富詞語積累，而這更多還依賴于閱讀。教學(xué)中，教師可以圍繞特點(diǎn)語句，幫助學(xué)生通過仿寫的方式進(jìn)行理解吸收，繼而實(shí)現(xiàn)詞語積累。比如《北大荒的秋天》一課中“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅……”這一小節(jié)，主要是描寫了流云的色彩變化，對于學(xué)生來說，這些描寫色彩的詞語，也是很好的語言素材。在教學(xué)中抓住文本的語言特色，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在賞析好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運(yùn)用。對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語，按照文本表達(dá)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫。其中一個(gè)學(xué)生這樣改寫：“波光在晚霞的照耀下，一道銀灰、一道橘黃……最終一波波蕩漾開去。”俗話說“詞多則史，少則不達(dá)”。學(xué)生詞匯豐富，作文才能胸有成竹。對于學(xué)生來說，習(xí)作的前提是積累詞語，因而教師在教學(xué)中要善于圍繞好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生在賞析比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解內(nèi)化運(yùn)用。