小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策探析

謝傳生

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)階段，也是較為重要階段。在這一階段的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂教學(xué)

引言：

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍舊存在著很多的問題需要優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要遵循以人為本和因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行心理和生理的積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生提高自身綜合能力。

一、將課堂主體歸還學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師首先要將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為學(xué)生留有獨(dú)立思考和交流合作的機(jī)會和時間。其次教師還要對班級里的學(xué)生有一個全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，展開因材施教。最后教師還要遵循以人為本的教學(xué)原則，要將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對待，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生及時吐露自己的想法和意見，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外教師還要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃分類，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行逐步升級。

例如教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，就要將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、相互合作，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。教師還要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，如知識目標(biāo)為在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標(biāo)為經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效促進(jìn)學(xué)生個性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)為讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

現(xiàn)如今情境教學(xué)也廣泛應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，對于提高課堂教學(xué)效率有很大的幫助。情境教學(xué)的方法有數(shù)學(xué)史情境、生活化問題情境、游戲情境、角色扮演情境等，這些方法都符合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生以最快的速度帶入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生猶如身臨其境，感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，又應(yīng)用于實(shí)際生活。因此創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用能力，讓學(xué)生從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識的來源，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，就可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的問題情境。如今天，有一位快樂老人來到我們的課堂上，我們一起來看大屏幕，猜猜他是誰？通過觀看大屏幕，學(xué)生回答是圣誕老人。這時教師詢問學(xué)生，圣誕老人想讓我們幫他分禮物，那我們來看一下都有哪些禮物？這時大屏幕上出現(xiàn)了四個蘋果，要平均分給兩位小朋友，還有兩個桃子，也要平均分給兩位小朋友，那么這樣的分發(fā)叫做什么呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考探究，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生猶如身臨其境，還提高了課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)。

三、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也逐漸廣泛應(yīng)用在人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中。因此將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)可以將生動抽象的數(shù)學(xué)知識通過文字、圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象趣味的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，屬于一種高效的教學(xué)方法。

例如教師在教授“年 月 日”時，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資源。教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示新中國成立的時間和圖片，香港和澳門回歸的時間和圖片，獲得奧運(yùn)會主辦權(quán)的時間和圖片，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，來探尋時間的記錄方式。然后教師為學(xué)生展示一張年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生明確年、月、日之間的聯(lián)系。

四、通過小組合作方法

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生留有總結(jié)、探究和發(fā)展的機(jī)會，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的正確學(xué)習(xí)方式，將新舊知識緊密聯(lián)系在一起，建立正確完善的知識體系，這樣才能促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，還要積極運(yùn)用小組合作教學(xué)方法。運(yùn)用小組合作教學(xué)方法一定要遵循因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，然后知道不同層次的教學(xué)目標(biāo)和大綱，讓學(xué)生通過合作、交流、探討，最終提高自身學(xué)習(xí)成績，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師首先要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將課堂主體歸還于學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、多媒體信息技術(shù)、小組合作等方式，來提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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