高職汽車專業人文教育與職業能力培養融合性研究

羅海云

（貴州航天職業技術學院，貴州遵義，563000）

引言

當下，隨著我國教育領域的快速發展，高職教育也得到了很大程度的發展，而促進高職教育發展的因素有很多，其中主要有制度層面因素與市場經濟因素兩種，而隨著市場經濟的不斷提高，對高端人才的需求量會不斷增加，而高職教育的意義也越來越大。

1 人文教育與職業能力教育概述

1.1 人文教育概述

1.1.1 人文教育含義

人文教育的主要目的就是培養學生的人文素質，使他們的人文素質得到提升。人文素質就是人們在人文方面所具備的品質以及人文品質的發展程度。要使人們的人文素質得到提升，就必須對其進行人文素質教育，人文素質的形成都不是先天性的，而是依靠后期的教育來形成的。一個人如果能夠得到優質的人文教育，那么其人性境界就能得到大幅提高，個人價值觀也會得到改變。人文教育也可以稱為人性教育，它是以人們的心性完善為最終目的，而人文教育的是否能夠達到合理的效果是直接由教育人員的教育價值觀以及教育能力來決定的。

1.1.2 人文教育的作用

（1）在進行人文教育之前，可以先教會學生怎么做人，因為人文教育具有很大的體驗性、評價性以及向導性，它能夠為學生今后的人生道路做一個良好的鋪墊，能夠有效改善學生們的核心價值觀，使他們為社會、為國家的發展作出貢獻。

（2）人文文化還能夠大幅提高學生們的認知能力、判斷能力，能夠有效提高學生們對真、善、美、假、惡的認知能力，幫助他們樹立正確的價值觀。

1.2 職業能力培養目標

現如今，隨著我國私家車輛及貨運車輛的不斷增多，汽車修理行業也在不斷發展，汽修專業的學生就業率也在不斷提升，不過雖然就業率得到了很大的提升，但是大多數學生都不能在該行業取得太好的發展，很多學生在從事汽修行業后都覺得學無可用，自己學到的理論知識在實際汽修工作中并不能發揮太大的作用。這就導致了很多學生出現跳槽、專業現象，不能堅持在這一行業，最終堅持下來成為佼佼者的學生并不多。這就需要我們加強對汽修教育的反思，出現這一現象的主要原因就是學生在學校內沒有接受到較好的人文教育，不能快速適應崗位要求，不能在汽修行業堅持下去，更不能在該行業取得良好的發展成果。因此，在教學的過程中，我們必須要加強對汽修行業發展形勢的分析，在教學的過程中嚴格按照當前該行業的發展情況來進行，加強對學生們的個人能力培養。個人能力主要包括有專業技術能力、人文交流能力以及分析能力等，專業技術能力指的是能夠對汽修工作流程充分掌握，并掌握先機的汽修技術，有足夠的安全意識及責任意識；人文交流能力指的是團隊協作能力，與相關人員群體的溝通能力以及職業操守等；分析能力指的就是對相關資料的查閱能力，自我學習能力以及問題解決能力等。

2 對人文教育在高職教育中地位與價值的重新認識

當下，很多學校在進行高職教育的時候，往往會出現偏向的情況，在教育的過程中往往會過于重視專業教育，對人文教育的重要性沒有充分認識，使學生們得不到有效的人文教育，甚至還有些教育人員對高職教育內地人文教育持反對態度，覺得其可有可無，進行人文教育只是浪費時間，這就導致了學生們的人文素質下降，從業后會出現各種問題。因此，教育部門應當加強對人文教育的重視，加強學生們的人文教育，使他們的人文素質得到提高。具體需要從以下幾個方面做起。

首先，需要對汽修行業進行詳細分析，分析該行業對高職從業人員的各方面要求，然后高職教育人員根據這些要求來對學生們進行教育，教育的過程必須要有計劃、有目的，這一教育僅僅依靠專業教育課程是不可能完成的，因此，需要組織人文教育活動，將專業教育與人文教育區分開，從而使人文教育取得更好的效果。

其次，需要對學生未來的生活與發展前景進行充分考慮，不管是繼續從事汽修行業還是職業轉換，都需要進行充分考慮，最大程度的開發他們的智力、培養他們的能力，為他們今后的職業發展奠定一個堅實的基礎。在高職教育中，高職教育人員如果忽略了人文教育，就會導致學生未來的發展無法得到保障，嚴重影響社會經濟的健康穩定發展，因此，高職教育人員必須要加強對人文教育的重視，將專業教育與人文教育相結合，從而取得可觀的教育效果，為學生們日后的發展提供保障。

再次，需要從社會發展角度來考慮問題，加強對學生們個人素質的培養，讓他們的個人素質水平能夠達到社會發展的需求，從而為學生們在社會中的發展提供保障，確保社會經濟的和平穩定發展。

3 人文教育與職業能力教育融合的必要性

3.1 高等職業教育發展面臨著內部危機

高職教育不同于其他教育，其具有很大的復雜性，涉及到人性化領域，因此，高職教育的發展存在著很大的內部危機，很多教育工作者沒有樹立正確的教育價值觀，教育能力不足，對人文教育沒有給予足夠的重視，導致學生們的人文素質得不到提升，這就會導致高職教育逐漸沒落，發展前景有限，這非常不利于社會的和平穩定發展。

3.2 高等職業教育發展面臨的外部挑戰

現如今，隨著汽車行業的不斷發展，汽車技術也在不斷提升，很多新技術出現在了汽車制造中，而在這一時期，如果高職教育仍然沿用著傳統技術教育的話，會使學生們在步入社會汽修行業后出現學無所用的現象，只懂得傳統的汽修技術，而傳統的汽修技術則已經被淘汰，導致學生們不能達到社會發展需求，很大程度的限制高職教育發展。

4 實現人文教育與職業能力教育融合的途徑

（1）教育觀念的改革

教育的本質目的就是為了培養學生。高職教育人員應當加強改觀，不斷改進自身的教育觀念，將人文教育與專業教育相結合，只有這樣，才能夠提升學生們的專業能力及人文素質，使他們能夠為社會的穩定發展作出貢獻。

（2）在培養模式上應全面實施素質教育

人文教育的目的是培養學生們的人文文化，而專業教育的目的則是培養學生們的科學文化，這兩種教育對于學生來說都是至關重要的，都直接關系到學生們日后的發展。因此，高職教育人員應當合理安排這兩種教育模式，從而達到高效素質教育的目的，使學生們的綜合素質得到提升。

（3）在課程設置上，進一步實施課程整合計劃，將“核心課程”和“輻射課程”有機結合

需要根據學科特點，將人文文化、人文知識教育與各學科教學有機地給合起來，把人文精神和科學精神、人文知識和科學知識、方法論和價值觀融合起來，滲透到核心課程的課堂理論教學、實驗實訓和生產管理一線的頂崗實習實踐之中，在課程中體現綜合性、完整性。

5 結束語

將人文素質教育與職業能力提升有機地結合起來，形成一個職業教育的整體，不但可以解決人文教育在高職教育中的地位問題，而且有助于職業能力培養中各項技能的協調發展，增強高職學生的就業競爭力，進一步提高畢業生的就業質量和社會地位。

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