高校黨建工作中黨史教育分析

（淮海工學院 江蘇連云港 222000）

2015年國務院發布《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，其中指出要開展特色社會主義教育、中國夢教育，加強國史黨史教育，將社會主義核心價值觀貫穿在高校教育的全過程。由此可見，新的經濟社會背景下，黨中央更加重視黨史教育，這是提高大學生思政教育質量的有效途徑。以下結合實踐，針對高校黨建工作中黨史教育的發展進行探討。

一、高校黨史教育的功能作用

（一）堅定理想信念

黨史教育的核心就是理想信念，通過加深對馬克思主義的理解，認識到共產黨人的世界觀是辯證唯物主義、歷史唯物主義。當前國際經濟形勢動蕩，西方思想沖擊國民意識，社會矛盾更加突出，要求高校學生堅定理想信念。開展黨史教育，才能樹立崇高理想，堅定革命事業信念，為社會主義事業的發展做貢獻。具體來說，共產黨人的人生觀是為人民服務，實現共產主義、解放全人類；共產黨人的價值觀是愛國主義、集體主義，將人民、國家、民族的利益放在個人利益之上，充分發揮出對社會的貢獻。

（二）提高道德素質

思政教育的開展，能幫助學生認識到人生的價值意義，明確自身對社會的責任和義務，塑造良好的道德品格①。黨史教育能促進人們的全面發展，遵循社會道德生活原則，樹立社會主義榮辱觀。以黨史教育中的實事求是、艱苦奮斗、敬業奉獻等精神為例，為思政教育提供了豐富的內容，有利于充實精神生活、升華道德境界，提高大學生的道德素質。

（三）發揚革命傳統

革命傳統教育，能幫助學生了解過去、展望未來，發揚革命傳統和愛國主義精神，走中國特色的社會主義道路。開展黨史教育，關鍵在于認識并理解黨的光榮傳統，弘揚艱苦奮斗、自強不息的傳統美德，并將其轉化為行動力量，提高歷史使命感和民族自豪感；自覺抵制享樂主義、拜金主義，樹立艱苦奮斗的理想和意志，成為滿足社會主義建設需要的優秀人才。

二、高校黨史教育取得的主要成效

（一）完善的人才培養體系

黨史教育的開展目的之一，就是為了培養人才。以中央黨史本科專業為例，目前課程體系完善、具有配套教材和實踐基地，培養出的人才理論知識和專業基礎扎實，可以從事教學研究工作，也可以從事黨務政務管理工作。隨著時間的推移，高校對于黨史專業人才的培養更加科學化、規范化，為本專業的進一步發展打下堅實基礎。從高校角度看，人才培養制度和流程完善，具有學士、碩士、博士等多層次人才培養格局；從就業角度看，學生就業去向多樣化，成為黨史教學研究的中堅力量。

（二）高水平的師資隊伍

師資隊伍是高校開展黨史教育的重要保障，高校重視師資隊伍建設，采用引進來、走出去的方案，鼓勵教師不斷提高學歷水平。部分高校聘請單位或部門的專家學者，作為兼職教師，能將理論知識和工作實踐相結合，從而提高教學效果。因此，教師隊伍的學科自信、專業自信不斷增強。

（三）學科建設和科研成果

在學科建設上，黨史學科的本科教育院校數量增多，研究生學位點明顯擴展，形成一體兩翼的學科群，包括中共黨史、馬克思主義中國化研究、中國近代史基本問題研究。在科研成果上，高校結合地方資源和優勢條件，推出了諸多理論研究成果，例如《青年黨史學者論壇》《中共歷史與理論研究》《中國共產黨民族政策史論》②。

（四）教育的專門化和大眾化

對于開設黨史教育的高校，應該提高黨史教育的專業化，落實教育責任、明確教學目標，在師生共同努力下，營造出學習黨史的良好氛圍，促使黨史教育進入基層。對于沒有開設黨史教育的高校，應該實現黨史教育的大眾化，充分利用手機、電腦、互聯網等媒介，發揮出教育宣傳功能，采用知識競賽、讀書活動、座談會、報告會等形式，促進黨史教育走進學生的生活中。

三、新形勢下高校黨史教育中存在的問題

（一）網絡信息影響價值判斷

高校黨史教育的對象是大學生，由于生理和心理相對脆弱，沒有形成固化的價值觀念。目前大學生獲取信息，大多依靠網絡技術，應該看到它的雙面性③。隨著多元化價值觀念的形成，對黨史教育的開展也產生不利影響。考慮到我國在網絡管理上的機制不完善，監督力度薄弱，難以保證網絡信息的科學性、準確性，因此可能存在消極信息和論斷，例如拜金主義、個人主義、享樂主義等，會影響大學生的意識形態。由于大學生的價值判斷能力差，對信息的甄選不到位，增加了黨史教育的難度。

（二）傳統教育方式影響力弱

黨史教育的目標，就是引導大學生形成正確的三觀，對共產黨的優良傳統進行繼承和發揚。然而，新形勢下高校黨史教育的方式方法落后，只是停留在課堂教育上。如此一來，學生只能了解基礎理論知識，遠不及互聯網獲得信息的海量性、快捷性；由于缺少實踐，不利于大學生感受到共產黨的優良傳統和奮斗精神。傳統教育方式的影響力弱，而消極信息在網絡上層出不窮，會壓縮黨史教育空間，繼而影響大學生的人生觀和價值觀。

（三）學生思想意識變化

信息技術的應用，對人們的生產生活、行為方式產生深遠影響，當前大學生對黨史教育的思想意識發生變化，表現出漠視和排斥的心理。大學生接受新鮮事物的能力強，尤其是西方思想觀念、意識形態，會影響大學生的思維價值判斷④。例如：網絡上宣傳資本主義意識形態、享樂主義價值觀，會侵蝕大學生的思想認識，形成自私自利、好逸惡勞的品質，和黨的優良傳統相違背。

四、高校黨建工作中黨史教育的發展建議

（一）引導學生獨立研究

高校開展黨史教育的過程中，教師應該發揮出引導作用，除了傳授黨史基本知識以外，還要鼓勵學生進行獨立研究。伴隨著經濟社會的發展，近年來在黨委的支持下，大量的黨史檔案材料出版發行，為黨史研究工作創造了有利條件。雖然學生來自于多個專業、來自于不同地區，但黨史研究關注的邏輯性，是學習其他專業必不可少的，有利于提高學生的邏輯思維能力、材料分析能力。對此，學生應該接近原始檔案文獻，對黨史發展產生親切感，更好地理解黨組織、人民群眾的心態。此外，鼓勵學生對黨史親歷者進行訪問，目前“口述歷史”在歷史研究上廣泛應用，口述史調查的對象包括普通群眾、親歷者、見證人等，從而還原黨的發展歷史，拉近學生和歷史的距離。

（二）吸收最新研究成果

分析可知，我國黨史教育和黨史研究工作相脫節。社會、政治、歷史等多個專業的研究人員，對于黨史進行研究，且取得了顯著成果。以微觀領域為例，探討革命和農村、城市之間的關系，從中感受革命事業的艱巨性⑤。而且，不同學科專業的交叉，對中國革命的解釋更加令人信服。但是，以上研究成果在黨史教學中體現少，教學依然擺脫不了解釋的框架，具有明顯的說教性，學生難以產生共鳴。對此，黨史教育應該關心最新研究成果，通過閱讀論文、書籍，提高學生對于革命道路的認識，增強理論自信、制度自信。此外，關注馬克思主義和黨史之間的聯系，學會應用馬克思主義解釋黨的革命史，幫助學生理解革命的歷史規律，從而堅定社會主義信念。

（三）提高教育的實踐性

新的社會背景下，突出了黨史教育的緊迫性，當前大學生的思想更加開放，黨史教育的開展，應該注重實踐性，提高教育的感染力。從這個角度出發，黨史教育不能局限在書本和理論上，應該加強實踐引導，體會革命先輩的崇高精神。例如，高校可以開展“學黨史、做先鋒”的活動，組織學生進入社會和基層，為人民群眾服務，了解黨群關系，自覺遵守黨的精神理念和行為習慣。此外，為了吸引非黨史專業的學生，可以借鑒井岡山大學的經驗，定期推出音樂舞蹈史詩《井岡山》，開展紅色勵志教育培訓班，提高學生群體的興趣，推動黨史教育活動順利開展，培養出理論知識扎實、社會實踐豐富的人才。

（四）創建黨史教育平臺

高校黨史教育的開展，離不開信息技術的應用，高校應該合理應用網絡技術，對黨史教育的方式方法進行創新。第一，認識到網絡信息的多面性，加大網絡監管力度，有效甄別不良信息，避免對學生的思想觀念產生危害。第二，基于網絡技術下，開展多種形式的學習教育活動，營造出積極健康的教育環境，幫助學生樹立正確的三觀。第三，構建黨史網絡教育平臺，結合高校的自身情況，分析黨史教育的需求和目標，利用網絡技術拓展教育途徑⑥。例如：在高校的官方網站、微信公眾號、微博上，開始黨史學習平臺，方便學生進行交流互動；同時高校要控制輿論方向，對該平臺進行科學控制，避免和黨史教育目標相違背。

（五）合理配置教育資源

首先提高重視程度，在發展新黨員時，應該將黨史教育置于首位，引導入黨分子積極學習黨的知識。黨支部要落實三會一課制度，科學制定學習計劃，組織學生、入黨積極分子學習黨史，通過專題學習把握黨的發展脈絡，了解重要黨員人物。其次要責任到位，將黨史教育作為黨建工作的重要任務，嚴格執行各項黨員培訓制度，選擇性開設黨史選修課程，促使學生提高對黨的認識，堅定理想信念。最后要合理應用教育資源，創新黨史教育方式，提高活動成果。采用講座、培訓、上黨課、報告會等形式，直面感受黨的發展歷程；還要發揮學生黨員的帶頭作用，推動黨建工作順利開展。

綜上所述，高校黨史教育的功能作用，在于堅定理想信念、提高道德素質、發揚革命傳統，且目前取得了顯著的教育成效。新形勢下，高校黨史教育中存在的問題，主要是網絡信息影響價值判斷、傳統教育方式影響力弱、學生思想意識變化。對此，要引導學生獨立研究、吸收最新研究成果、提高教育的實踐性、創建黨史教育平臺、合理配置教育資源，以此提高黨史教育質量。

[注釋]

①郭秦云,姜家興.淺議高校學生黨員先進性教育對策[J].人力資源管理,2014(9):238-239.

②陳怡琴.高校黨史教育的主要成效和基本經驗[J].前進,2015(11):46-47.

③傅帥雄.試論高校黨建工作中的黨史教育[J].大學教育,2016(9):71-73.

④宋繼碧.高校黨建工作的學科支撐研究[J].太原城市職業技術學院學報,2013(5):142-143.

⑤馮霞,王子二.結合建黨90周年切實做好新形勢下大學生黨建工作[J].中國科教創新導刊,2011(14):246-246.

⑥翟敬華,陳新,王海濤.高職院校加強學生黨建工作之我見[J].都市家教(上半月),2013(8):142-142.