美術活動中如何激發幼兒表現力

顏小珠

廈門市海滄區海霞幼兒園 福建廈門 361026

你是否在“聽”孩子的畫？有的人不禁會問，畫不是用“看”的嗎，為什么還要“聽”呢？但是，我認為在欣賞評價孩子的畫時除了“看”，更重要的是“聽”。

一、自我的兒童畫，畫的不像不要緊

被譽為“兒童繪畫之父”的奧地利美術教育家弗蘭茲·西澤克說過一句話：“五條腿的兔子或很多輪子的汽車，簡直就是很好的作品”。由此，我知道兒童畫與成人畫是不一樣的。日本著名教育家、畫家鳥居昭美就認為，“孩子的畫不是按照自己看到的，而是按照自己認識到的，只畫自己感興趣和關心的事物”。如作品（1），這是《好玩的碎鏡子》活動中的一幅作品，孩子花了大量精力在涂畫鏡子，我就引導他看看照片上還有什么，他才畫鏡子中小朋友成像，但是僅有寥寥數筆，注意力很快又轉移到對鏡子的涂抹。可見，他雖然有照片原圖看著寫生，但是他的關注點在破碎的鏡子上，因為之前科學活動中他們和鏡子（軟玻璃）玩了各種游戲，剪一剪、拼一拼、擺一擺等，他認為玩碎鏡子的過程比看到鏡子中自己破碎的成像更有趣，因而，呈現出這樣的作品。

作品（1）（幼兒作品）

通過《好玩的碎鏡子》這個活動，我反思到，如果按照我們傳統的評價方式，我可能會在中途指導的時候就說：“你這樣不對，你重點應該要畫鏡子里人，你看你這里畫的跟鏡子里的不一樣。”現在《指南》明確指出：“了解并傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價。”因而當我發現他的注意力再次轉移到鏡子時，我不再干預，讓他按照自己的想法完成作品。

所以，我們在欣賞評價幼兒的畫時，不能再以成人的眼光，傳統的標準為標準，更多地要尊重幼兒的內心，要欣賞他們畫中的“稚拙美”，不應該追求畫的明暗、比例、結構和透視，畫的不像不要緊，因為“合情不合理”的兒童畫正體現了孩子們的大膽與可愛，這也正是許多畫家所羨慕和追求的另一類藝術境界。

二、成人的興趣，幼兒的內心獨白

繪畫，對一些普通成年人來說是一種興趣，有了當然好，可以修身養性，甚至可能成為謀生的一種手段，沒有的話也沒什么大不了。但是，在孩子還不能用語言充分表達，更不能靠寫字來表達時，他們唯一的書面表達方式就是涂鴉，這種借助畫筆在紙上涂鴉的無聲語言就成了他們最重要的表達內心的方式。所以，作為幼兒教師，我們不但要鼓勵幼兒進行繪畫創作，提供豐富的材料讓他們充分去感受，更要為他們提供表達表現內心的機會。

其實，孩子們在創作出生動形象的畫面時，他們常常會非常激動。在美術活動中我們經常會看到有的幼兒一邊畫著畫，一邊自言自語，甚至手舞足蹈。有的幼兒會根據自己做的畫來編故事，唱兒歌，甚至于同伴興奮的就留起來。如作品二，這個孩子在創作的過程中，嘴里一直念念有詞，“我要畫一個超級厲害的武器給它，還會發光，哈哈……”同時還為武器配音，做出發射的動作。孩子們在畫的過程中甚至會相互比賽，然后在評價時，他們就會說“陳嘉繁的陀螺太帥了，它能發射子彈，一下子就把別人的陀螺打死了。”“那你的陀螺呢？它有什么本領？”“我的不厲害，他的才厲害，超級厲害的！”有的時候真的會被他們這些童言稚語所打動。另外，教師還可以抓住這一時機，適當地引導，讓幼兒學著用語言來解說自己的作品。如《快樂的數字寶寶》，我不僅聽他們講自己畫里的故事，還把他們的故事記錄在作品的背面，試想多年以后，他如果依然保有這幅作品，那回憶起當時創作的感覺是不是很感動呢。

所以，請耐心地傾聽孩子畫里的故事吧，當我們開始傾聽時，技能的欠缺，“像”與“不像”，“好”與“不好”，又有什么重要的呢？孩子能把自己內心的感受表達出來就夠了。否則，成人的語言評價和眼光將潛移默化的影響孩子的心理，影響幼兒作畫的情緒。

所以，孩子的心聲，你聽到了嗎？