“互聯網+”助力探 索學校管理新態勢

“互聯網+”教育新認知

主持人提示：當前，教育與科技的深度、跨界融合，推動了“學習的革命”，催生出諸如在線課程等教育新業態，這些都對教育治理變革提出新的挑戰和機遇，“互聯網+”教育的治理變革，首先應該是對“互聯網+”教育新形勢和新特征的回應。

北京市密云區第二小學校長王長華：《教育信息化2.0行動計劃》提出“將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量”，何為內生？就是將互聯網的本質特性植入教育的基因中，進行打破和重構，升華為信息時代下的教育新形態。可以說“互聯網+”教育是將互聯網從工具屬性轉化成思維方式，是將互聯網思維融入到整個教育教學過程。但是，“互聯網+”教育必須守住教育的底線，明確教育的絕對主體地位，優化和重構教師與學生、學校與社會、供給與需求之間的關系。

江蘇省蘇州市吳中區木瀆中心小學校長葉勇：“互聯網+”教育是隨著當今科學技術的不斷發展，互聯網科技與教育領域相結合的一種新的教育形式。它不是簡單的相加，而是利用大數據、移動互聯網、云計算、物聯網等信息通信技術以及互聯網平臺，與教育進行深度融合。加上學校管理者和教師群體的文化水平與科技運用能力持續提升，都具備一定的參與能力，因此在學校管理中引入互聯網也是順理成章。

福建省廈門市江頭中心小學校長陳鴻芬：在現代信息社會，互聯網具有高效、快捷、方便的傳播特點，所以學校管理中引入互聯網可以實現學校管理的全程化、精致化和便捷化，促進學校師生的發展，讓大家以前所未有的視野去開創未來。“互聯網+”正在迎面走來，它以前所未有的巨大力量改變著傳統教育的面貌。學校教育處在時代變革的風口浪尖，只有不斷更新智慧內存，依托互聯網廣袤的資源，努力探尋傳統教育新的增長點，方能在這場教育風潮中立于不敗之地。

重慶市第十一中學校執行校長李順林：技術是進步的第一要素。現在我們討論的現代教育技術主要是指數字信息技術。這種技術已經深入到了社會生活的方方面面，包括教育教學。不過我們需要注意的是，我們在現代教育教學技術運用方面的研究還比較薄弱，常把技術僅僅當作外在工具。借用現在時興的話，我覺得可以用“整合”一詞來說明現代教育技術應該發揮的作用。一般意義上，教學中所要運用的知識包括學科內容知識與教學法知識。通常的課堂教學中，就是將這種知識進行整合。

“互聯網+”呼喚學校管理升級

主持人提示：當“互聯網+”教育已成為世界與我國教育改革進入新時代的標志，廣大教育工作者該如何回應互聯網與新技術所釋放的教育變革力，引領學校的課堂教學改革，促進教育管理方式的優化，自然成為備受關注和亟待研討的問題。

陜西省西安市蓮湖區遠東第一小學校長馬玲：21世紀是信息化高速發展的時代，是大數據的時代。信息技術的應用引發了人們生活方式的改變、工作方式的改變和學習方式的改變。作為教育主體的學校，必須順應時代要求，緊跟時代步伐，將信息技術引入學校，優化學校管理，提升工作效率，改革教學方式。

廣西壯族自治區南寧市逸夫小學校長李月葵：2015年3月5日上午，第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，掀起了互聯網與傳統產業聯合的熱潮，代表著各種傳統產業未來新的發展形態。在此背景下，學校已經不再是一個個的信息孤島，互聯網上的學校管理也面臨著更多的挑戰與機遇。我校順應時代發展潮流，將“互聯網+”作為學校發展的重要一翼，推動學校管理變革。“互聯網+”時代的學校管理，只要科學運用，進行有效管理，以低耗高效、便捷易行為標準，就能向著學校管理精致化目標不斷邁進。

河北省保定市徐水區師昌緒學校校長高薇：在2016年的達沃斯論壇上，世界各國經濟學家達成共識：在數字與生物產業、物理學等融合的基礎上，科學、技術、智能、數據將改變人類的生活。這勢必也會影響教育的現有格局。教育的發展離不開社會的基本形態，如果我們的學校和教師還是用過去的經驗教今天的學生，那么肯定會被時代拋棄。我們現在熟知的翻轉課堂、微課程、慕課等新的教育形式，都是教育所做出的應有的積極應對。學校面對信息時代，能夠而且必須融進時代的變革與發展中，讓教育為這個時代服務，讓先進的技術為教育助力。

廣東省臺山市任遠中學副校長陳澤寧：隨著科學技術的迅猛發展，互聯網越來越普及，成為人們生活的一部分，學校的圍墻再也無法阻隔網絡的滲透，也沒有必要去阻隔。利用“互聯網+”教育對學校進行更好地管理，是當今社會的必然趨勢。在“互聯網+”的大背景下，為了應社會和時代的發展，學校必須根據實際情況的需要，利用互聯網促進管理工作更加完善。我們用健康的信息感染熏陶學生，用豐富的校園文化吸引學生，讓互聯網和諧地融入到學生的學習和生活中，成為他們成長和學習上的好伙伴。利用“互聯網+”教育手段來進行學校班級、教學等管理，實現多樣化的管理模式，提高學校教育教學的有效性。

學校管理要順勢而為

主持人提示：“互聯網+”背景下的學校管理，不只是簡便地運用信息技術進行管理，也不是簡單地運用互聯網技術+傳統的學校管理，而是通過“互聯網+”將信息技術與學校管理進行深度融合，建構校本的信息化管理。

陜西省西安市蓮湖區遠東第一小學校長馬玲：互聯網技術的應用已經無處不在，電腦互聯、手機智能，已經將人們緊密地聯系在一起。人們隨時隨地可以實現溝通、辦公、消費、娛樂等多種功能。在這樣的互聯網時代，學校不可能隔絕教師與網絡、學生與網絡的關聯，要利用互聯網，發揮其科學高效的便捷方式，“以人為本”更新管理理念、創新管理方式、優化管理方法、節約管理成本。尤其是互聯網資源非常豐富，為學校的教育教學提供了便捷，有利于溝通、學習和資源共享；但如果過分依賴已有的資源，則會降低自身的創造性。因此，學校要發揮好互聯網大量共享資源的效用，為我所用，進而激發自身更大的創造性。

河北省保定市徐水區師昌緒學校校長高薇：互聯網技術對優化學校管理方式的作用，我最大的體會就是數字化為學校管理助力。建設數字化辦公平臺，讓教師辦公、考勤、量化、績效、后勤等學校各個方面的工作通過平臺進行資源整合，學校工作公開、透明、及時、快捷。以后我們要建成全方位、立體化學校信息化數字化管理體系，通過校園網絡建設數字化辦公平臺，把整個學校的事務以流程的形式通過終端得到落實；同時，我們還可以利用數字化辦公平臺，落實學校公物管理，會極大地提高管理的精細化。另外，不唯技術論，不搞“大躍進”，不盲目上項目，為了技術而技術，要依托學校實際，著眼學校現實，逐步提高教育教學和學校管理的信息技術化程度。

江蘇省蘇州市吳中區木瀆中心小學校長葉勇：我們經常看到互聯網技術中的全面即時的溝通平臺、可靠安全的保障平臺、身臨其境的物聯平臺，這些對學校管理多個層面都有展現，而且隨著移動互聯、物聯網的強化，會越來越擴張。因此，學校管理者應當牢牢抓住機遇，綜合運用互聯網技術，改進管理模式。比如，著眼于學生未來的可持續發展，我校一貫重視學生閱讀。近年來，我校努力打造“香溪悅讀快樂閱讀”的閱讀工程，引進了“朗讀亭”，配備了專用的電容話筒、錄音設備，并與互聯網鏈接，在教學樓西安裝了“悅讀亭”。學生讀書時有了一些感悟，或者想要朗誦一段美文，都可以走進“悅讀亭”，在教師的指導下打開設備、戴上耳機、對著話筒，做一回快樂小主播。

與此同時，學校微信公眾號開設了“香溪悅讀”專欄，把朗誦的優秀美文集中推送，目前已推出20期，得到學生和家長的歡迎。另外，學校還將“香溪悅讀”專欄與校園廣播進行對接，每周五中午，全校同學都可聆聽到小主播優美動聽的聲音，“悅讀”佳音通過校園廣播在教室里回蕩，更會通過微信推送，縈繞在家長的耳畔……互聯網+閱讀，取得了一定的效果，我們還將進一步優化欄目，提高學生的朗讀水平，爭取把這個品牌項目做得越來越好。

因地制宜，揚長避短

主持人提示：就目前學校的管理來看，很多學校在管理上對“互聯網+”的利用只是浮于表面，僅將學校的管理項目和活動結果在網站上呈現，并沒有真正利用信息技術對學校管理進行創新。對此，要有清醒的認知，要堅持從學校實際出發，因地制宜，揚長避短。

福建省廈門市江頭中心小學校長陳鴻芬：一方面，要避免管理簡單化，實現管理便捷化，避免過于簡單、粗暴，堅持“科學的理念，恰當的方法”這一管理理念。另一方面，要避免管理自我化，實現管理精致化，堅持多樣化、個性化和精致化的管理。另外，還要避免管理無效化，實現管理需求化。部分教師的信息素養不能適應現代化教學的需要，培訓時要從每個教師的學習需求、學習要求和學習成效等方面進行系統架構。

湖北省公安縣實驗小學校長危勇：葉圣陶先生曾說過一句意味深長的話：“教育是農業，不是工業。”借用葉老的這句話，我認為“互聯網+”教育的本質是“農業”，不是“工業”；“互聯網+”教育的關鍵不是“網”，而是“人”；“互聯網+”教育的用途不是“用”，而是“創”；否則，就會陷入過度技術化的泥潭。如果沒有統一的前瞻規劃，就會出現“建成就落后”和“推倒重來”的現象。因此，我們結合學校實際統籌推進，通過應用互聯網技術，實施網絡、教育、大數據、管理四大平臺，為“和樂”校園文化建設插上“互聯網+”的翅膀，實現了教育的轉型升級和提質增效。

廣東省臺山市任遠中學副校長陳澤寧：“互聯網+”是一把雙刃劍。對學生管理而言，要引導學生合理利用互聯網，讓互聯網成為學生的良師益友，而不是洪水猛獸，讓互聯網真正促進學生身心健康發展。首先，加強上網道德規范教育，讓學生明白虛擬社會中也應當遵守現實生活中的道德規范。同時，對學生進行安全上網的教育，避免網絡負面影響的正確措施不是簡單的禁止，而應該是進一步的推動。另外，通過開展各種健康向上的校園文化科技活動，鼓勵學生積極參與網絡文化建設，如舉辦網頁設計大賽、創辦網上電子讀物等，既充分發揮了學生的想象力和創造力，又提高他們的創新意識和主動適應網絡發展的能力，形成一種良好的班風學風校風，從而將網絡對學生心理的負面影響減少到最低點。

重慶市第十一中學校執行校長李順林：現代教育技術的興起，就是要在學科內容、教學法與現代信息技術三者實現有效整合。過去的教學中也是有這樣三者的整合，比如紙、筆、黑板、投影等。經過近代教育的幾百年的發展，任職教師已經比較熟悉的在課堂上運用這些技術手段。現在計算機、多媒體影音設備、博客、互聯網，互動白板等技術大量進入到日常教學當中，這大大增加了教師所面臨問題類型的復雜性。而且，現代教育技術的更新速度驚人、持續性不夠長，虛擬環境對現實社會的規則會有一個修正。這些使得現代教育技術與學科內容、教學法的整合還處在一個探索和試驗階段。對于教師會形成巨大的挑戰。