情境教學在小學數學課堂中的運用

姚菊香

情境教學是近年來日益興起的一種新式教學法，現已廣泛應用至教育教學中。隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學提出更高的要求。教師需結合教學現狀，敢于大膽嘗試，在課堂上積極應用情境教學法，為學生學習數學知識構建良好的環境。情境教學法是當前小學數學課堂中極為流行的教學方法，教師需基于學生角度切入，選擇科學恰當的情境營造方式，使他們在熟悉的環境中高效學習，并養成良好的數學學習習慣。在小學數學課堂教學中應用情境教學法，可以有效地幫助學生降低理解難度，提升數學課堂的趣味性和吸引力，激發他們學習數學知識的主動性和積極性，營造和諧自由的學習氛圍。

創設生活情境，發展應用意識

小學數學本身就是一門生活化學科，教材中選編的不少內容都與現實生活息息相關，而且在現實生活中又存在著大量的數學現象。為此，小學數學教師可結合一些生活現象來創設情境，利用學生較為熟知的素材展開教學，引領他們在生活情境中發現、分析、理解和掌握數學知識，使其充分感受到數學課堂和生活的關系，據此發展小學生的數學應用意識。

例如，在進行“長方形與正方形”教學時，教師采用談話導入的方式引出新課：“同學們，大家找一找藏在教室中的數學知識，在教室中你們可以找出哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？”在黑板上畫出一個長方形與正方形，讓學生初步認識長方形與正方形。接著，教師提問：“生活中像這樣的圖形還有很多，大家能列舉一些常見的長方形與正方形嗎？”以此引發學生的生活體驗，他們可能會說出：長方形有黑板、課桌桌面、電視屏幕、文具盒和牙膏盒等；正方形則有吃飯的方桌、窗戶上的玻璃、地板磚、二維碼等。這樣，學生就能自主發現長方形與正方形的特征，為后續學習做準備。

如此，利用學生身邊的生活素材創設情境，結合他們的實際生活體驗，主動探索長方形和正方形的特征，使其意識到數學知識就在身邊，從而產生濃厚的學習興趣和探索欲望。

創設游戲情境，提升課堂趣味

對于小學生來說，游戲具有無可比擬的吸引力。不少游戲是較為熟悉的，且他們對游戲的熱愛是與生俱來的。在小學數學課堂教學中，應用情境教學法時，教師應當結合教學內容和學生的身心特點精心設置游戲，可以是他們熟悉的游戲，也可以適當改進，將數字知識和游戲融為一體，提升數學課堂的趣味性，使其在游戲中親身經歷知識的產生過程。

例如，在教學“認識方向”的過程中，教師可以帶領學生一起做拍手游戲，先說出上、下、左、右等方向，同時要求學生用手拍出相應的方向，游戲之后設計問題：“除這些表示方向的詞之外，大家還知道哪些方位詞？”在游戲情境中引導學生說出東、南、西、北四個方向，順利導入新課內容。接著，教師開展新的游戲，要求學生起立，將凳子移至桌子下面，方便身體的轉動。介紹游戲規則：“當老師說東、西、南、北四個方向時，你們就面朝相應的方向轉動；說上、下、左、右四個方向時，你們把手指向相應的位置。游戲中如果哪位同學做錯將被淘汰，其他同學則繼續游戲，直至最后幾名。”

這一案例利用游戲創設趣味情境，可以吸引學生主動參與，在游戲中他們將會表現得異常積極踴躍，既能夠鞏固課堂所學內容，還可以放松心情，感受到學習數學知識的樂趣。

創設操作情境，鍛煉實踐能力

小學數學知識除理論性內容之外，還有不少動手操作類型的知識。教師在運用情境教學法時，可據此創設情境，組織學生在課堂上動手操作。在動手操作中學習數學知識，具有增強記憶和深化理解的效果，并且能夠鍛煉他們的實踐能力。小學數學教師可以組織學生在實踐操作中親身體驗知識的形成過程，讓他們手腦并用調動多個感官，實現高效學習。

例如，在學習“平行四邊形的面積”時，教師先要求學生在硬紙片上畫出一個標準的平行四邊形，再用剪刀將其剪出來，自主動手制作學習用具。然后提問：“同學們，你們能把這個平行四邊形轉化成長方形嗎？”要求學生拿出制作好的平行四邊形，以小組為單位思考該怎么操作，他們可能會想到：從平行四邊形的一個頂點出發，沿著一條高剪成一個三角形和一個梯形，將三角形向右平移或將梯形向左平移，轉化成長方形。沿平行四邊形一條高，剪成兩個梯形，將其中一個梯形向左或向右平移，轉化成長方形。之后，教師讓學生根據剛才的操作，推導平行四邊形的面積公式，發散學生思維。

在上述案例中，教師結合動手操作成功創設情境，能夠讓學生理解長方形與平行四邊形之間的區別，使其在動作操作中探索平行四邊形的面積公式，鍛煉學生的實踐能力。

結束語

在小學數學課堂教學中采用情境教學法，可以體現學生的主體地位。為此，小學數學教師應當結合實際教學內容，靈活采用生活、游戲和操作等多種情境教學法，極力發揮情境教學的優勢，進一步增強學生主動求知的內驅力，為小學數學課堂助力，最終提高學生的數學綜合能力。

參考文獻

[1]高登玲，李金鳳.巧設教學情境——小學數學課堂更高效[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]王黎明.生活情境方法應用于小學數學課堂教學中的價值[J].新課程（小學），2016（11）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）