淺析獨立院校大學生創新創業能力培養模式

張超 朱昊煜

摘要在“大眾創業、萬眾創新”的國家發展戰略的指引下，獨立院校在新形勢下更應苦練內功，結合社會經濟發展的客觀需求，積極思考提升大學生創新創業能力的途徑，探索創新創業人才培養的模式。

關鍵詞獨立院校 創新創業能力 培養模式

2015年6月，國務院頒布《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》，做出“大眾創業、萬眾創新”、培育和催生經濟社會發展新動力的具體部署。在黨中央、國務院的正確領導下，各地方、各部門積極推動，全社會廣泛參與，高水平大學和科研機構逐漸成為創新創業的生力軍。創新創業在高等學校師生中風氣日益濃厚，創業教育成為高等教育的重要環節，并與科研創新和人才培養緊密結合，不斷釋放高等學校發展的新活力目前企業創業者、海外創業者、連續創業者、“90后”創業者已逾3萬人。

一、培養大學生創新創業能力的意義

創新是社會發展的動力，沒有創新就意味著會被社會發展進程所淘汰，一個企業如此、一個行業如此，同樣，一個國家和民族如果缺乏創新的話，同樣會被世界強國所超越。我國早就意識到創新的重要性，為了鼓勵創新，我國提出“大眾創業、萬眾創新”的國家發展戰略，在這個大環境中，以培養人才為己任的高校也必須與時俱進，應將培養大學生的創新創業意識和能力全面滲透到教學工作中去，積極探索新形勢下提升大學生創新創業能力的培養模式。

二、獨立院校創新創業人才培養的困境

盡管我國部分高校的創新創業人才培養已經初具規模且擁有一定的社會影響力，但從全國高校來看，我國高校整體創新創業人才培養還處在發展的初期階段。現有自主創業學生人數占應屆畢業生的2%左右，而首次創業成功率不到10%，這—數據說明我國大眾創業的格局尚未形成，創業成功者鳳毛麟角。加之大學生社會經驗不足，缺乏充足的心理準備。在創業中遭遇到的挫折和失敗，常常令許多創業者感到十分痛苦和迷茫，甚至就此放棄。大學生急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗等，都是大學生成功創業道路上的絆腳石。

三、探索獨立院校大學生創新創業能力培養模式

（一）加強認識，培養大學生創新創業意識

現階段全國高校創新創業能力的培養普遍處于發展的初級階段，對于獨立院校來說這一時期可謂是重要的發展良機。只有注重培養學生的創新創業意識，才能獲得顯著的成果，以形成穩定的創新創業人才培養鏈。

（二）學習其他高校的成功經驗

獨立院校應該根據自身狀況，廣泛吸取成功經驗。盡管全國高校的創新創業能力培養還處在初期階段，卻不乏一些高校的驕人成果。例如依托清華大學的啟迪科技園模式在全國范圍內快速推廣，形成區域創新創業的優質生態系統，在經濟下行的低谷中一枝獨秀。其中1.65萬平方米的iCenter已投入使用，是全球最大的校園創客空間，每年可支持3000名學生創業。高校正從原來傳統的人才培養和知識生產向全社會創新創業的孵化器轉變。

（三）善于利用一切有利因素，優化資源配置

盡管獨立院校可以用于創新創業培養的資源與知名高校相比存在不足之處，但如果善于調動和使用資源，從形式創新尋求內容突破，提高資源的利用效率，同樣能夠獲得對效果的提升。一方面，可以通過與政府、企業等機構的合作獲取一些有用資源，建立大學生創業孵化基地，以減低投入成本。以武漢學院為例，我校由陳一丹先生及騰訊公司共同出資創辦了騰訊眾創空間，就為創業學生無償提供了創業辦公地點。另一方面獨立院校可以依托優秀往屆畢業生，建立校友會，為在校生提供大量社會實踐、頂崗實習的機會，并為其鋪就創新創業通途。

（四）制定階段性成長計劃和發展戰略

獨立院校的創新創業能力培養必須重視發展的階段性和時序性。初期階段，獨立院校需要通過專項的投入和引導，來打造創新創業的精英隊伍，并通過有效地宣傳，使學生認識到什么是創新創業，如何提高創新創業能力，如何成為創新創業人才。此階段一定要側重于質量，避免盲目追求數量，以免淡化了精英團隊的榜樣作用。中期階段，獨立學院的重要任務就是如何通過建立常態機制，利用成果激勵學生的創新創業熱情，擴大創新創業的參與規模，并積極尋求和其他高校、企業、社會等機構的合作途徑，優化創新創業的軟硬件資源。完善階段，獨立院校應進一步完善人才培養鏈的各個環節，并逐步建立自有資源，替換可能會產生風險的外部資源，增加對創新創業培養軟硬件平臺的可控性和對風險的應對管理。

盡管獨立院校在大學生創新創業能力的培養上，自身的資源和經驗都存在著不足，發展還處于初級階段，但這并不意味著獨立院校注定落后于其他普通高校，只要善于把握機會，借助優勢資源，完善管理機制，獨立院校也可以后來居上。同時，也必須認識到這個過程是一項復雜的系統工程，獨立院校唯有充分地調動高校、企業、社會一切有利的因素，才能又好又快地建立和完善創新創業能力培養模式，為國家培養創新創業人才。