居安思危 群眾國家安全意識逐年提升

2018年4月15日，是黨的十九大后第一個全民國家安全教育日。

國家安全，乍一看是一件很“高大上”的事情，很多人的第一反應可能會聯系到軍事安全、間諜等，似乎與己關系不大。

實則不然。

國家安全，是指國家政權、主權、統一和領土完整、人民福祉、經濟社會可持續發展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內外威脅的狀態以及保障持續安全狀態的能力。國家安全不是模糊遙遠的概念，而是明確具體的、細微的，與每個人息息相關。

黨的十八大以來，尤其是中央國家安全委員會成立以來，國家安全宣傳教育工作不斷推進，群眾國家安全意識顯著提升。

“國家安全”走進課堂

在教育部組織、最新編撰的《道德與法治》中，總體國家安全觀成為八年級上冊中最引人關注的內容。據介紹，義務教育階段原品德課將調整為《道德與法治》，加強中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、國家主權意識教育、民族團結教育等主題內容，并專門設置了中國夢、總體國家安全觀等專題。

青少年是祖國的未來，民族的希望。“對青少年進行國家安全教育，首先要統一思想，加強愛國主義教育，提高甄別不同信息的能力，并引導青少年關注國內外時政，幫助學生樹立正確的人生觀和總體國家安全觀。”北京市豐臺區某初中部老師劉凱對記者說，《道德與法治》已于去年秋季開學后正式進入課堂。

在曾對該課程進行過具體分析的北京師范大學教授吳玉軍看來，對于長期生活在和平與安定環境中的初中生來說，他們對于國內外安全領域面臨的復雜形勢缺乏切實的感受和必要的了解，很難充分意識到國家安全面臨的嚴峻形勢，缺少憂患意識，一些人認為維護國家安全只是國家的事情，與自己沒有太多關系，或者距離自己的生活很遙遠。

“為此，十分有必要引導青少年了解和認識我國面臨的復雜國內國際安全形勢，切實增強憂患意識，增強維護國家安全的責任感。基于這一考慮，在內容設計過程中，教材設計了《認識總體國家安全觀》和《維護國家安全》兩個主題的內容，引導學生正確理解并全面把握我國安全形勢面臨的挑戰，認識到堅持總體國家安全觀的必要性，自覺擔負起維護國家安全的責任。”吳玉軍說。

劉凱向記者介紹說，為了達到上述目標，老師在課前進行了充分地交流分析，將調動學生的積極性和主動性作為重點。通過安排學生查閱報刊、觀看新聞、上網搜索資料等活動，讓孩子們多渠道了解和把握影響我國國家安全的因素以及我們采取的應對措施，并在課堂上與同學交流。“在查閱資料、交流想法的過程中，孩子會對國家安全環境、生態資源、網絡安全形勢等有進一步了解，從而增強危機意識；通過了解海外撤僑、亞丁灣護航等，激發孩子熱愛黨、熱愛祖國的情感，增進生活在偉大祖國的自豪感；通過了解蛟龍下海、神舟飛天、‘一帶一路’倡議等，感受祖國發展的日新月異，感受我國國際地位前所未有的提升，進而增強為國家發展貢獻自己力量的決心。”

孩子成為家長“老師”

2017年4月，記者曾通過網絡問卷調查與實地采訪的形式，就公民對國家安全的認知進行調查。在調查中，記者發現當時有部分公民欠缺國家安全知識，主要原因是沒有獲取國家安全知識的渠道。

國家安全法明確規定，要通過多種形式開展國家安全宣傳教育活動，將國家安全教育納入國民教育體系和公務員教育培訓體系，增強全民國家安全意識。

一年后的今天，記者再次回訪了一些受訪者。

“以前，我幾乎沒有接受過國家安全知識宣講教育，主要通過微博微信等新媒體獲取知識，這回算是讓我家孩子給我當了一回老師。”北京白領郝濤的兒子正上初中二年級，他對記者說，“孩子把在學校學到的國家安全知識給我們講了一遍，我們聽了也是受益匪淺”。

家住北京市朝陽區的賈女士就職于一家互聯網公司。在一年前，賈女士是這樣表達的——不論是在學校學習還是上班后，她都沒有接受過關于國家安全知識教育，一般也就是在社區街道看到過一些類似主題的海報，但每天早出晚歸，根本沒有時間認真看海報內容。

彼時，賈女士說，她知道國家安全的重要性，也明白國家安全與每個人都相關，但是并不知道關于國家安全的更多知識。

“我覺得現在的模式挺好，先讓孩子在學校得到良好的國家安全教育，再回家與家長交流分享，不僅有助于親子關系，也讓平日繁忙的家長能夠有途徑學習國家安全知識、增強國家安全意識。”賈女士欣喜地對記者說，目前學校不僅單獨開設了國家安全的相關課程，而且將國家安全教育融入了各類課程中。

她向記者舉例說，學校的地理教學與時事及國家安全相聯系，讓地理課程學習的內容外延。“比如，在學習海洋權益時，地理老師就讓孩子多方面搜集資料，了解保護我國海洋權益的主要意義，為國家后續發展的資源需求提供保障。此前，學生總覺得國家安全問題和自身的關聯度不夠，相對比較模糊。后來開家長會時，老師也對我們作了說明，校方表示要讓青少年感受到國家安全教育刻不容緩，教育界也要給予足夠的重視，而這與地理課程的切合度最高，因此，將國家安全教育與地理課程進行有機整合，可以在教學中對學生形成潛移默化且深遠持久的影響。”

高校宣傳教育多種多樣

林峰是某師范大學軍旅社團的成員，他曾經協助學校武保處開展過一期宣傳國家安全知識的活動。對于曾經的國家安全教育，林峰是這樣形容的，“學校武保處聯系我們社團，說要宣傳國家安全，給了我們很多傳單，我們就在學校中心廣場擺了個攤，趁學生下課的時候給他們發傳單”。

“近一年來，國家安全意識宣傳教育也在改變著方向和途徑，不再是簡單的發傳單。”林峰向記者介紹說，學校因地制宜，考慮到作為高校，因專業課設置、個人興趣等因素限制，往往不會主動去獲取與國家安全相關的眾多法律、法規及條款，“為此，學校專門組織整理了公安機關破獲并經法院審理、媒體報道的一些相關的違法犯罪案件典型案例，向我們解讀法律常識，樹立法治權威不可侵犯的重要理念”。

林峰說，他的朋友就讀于不同的高校，各個學校都用不同的方式來進行國家安全教育。“比如，有的高校利用國慶節、建軍節、中國人民抗日戰爭勝利紀念日、全民國家安全教育日開展相關的活動。其實，這些活動只要做的有意義，還是很能激發我們大學生的愛國熱忱和擔當精神的，進而使我們的總體國家安全觀教育得到進一步拓展。比如，有一次我們去看一部宣傳片，其中呈現出的一種儀式感表達方式，讓我們感受到了國家符號是最強有力的表達。”

（摘自4月14日《法制日報》。作者為該報記者）