網絡在線學習與老年攝影專業本科生的培養

【內容提要】隨著人口老齡化的到來，以及網絡在線學習的不斷發展，老年人對于網絡在線的學習需求也日漸提高。江蘇開放大學在國內率先推出了老年攝影專業學歷教育本科與專科的網絡在線學習平臺，老年學員通過網上自主學習與線下面授實踐教學相互結合的方式，完成專業課程學習。目前已經有了第一屆老年本科畢業生。本文以該開放大學老年攝影網絡在線學歷教育為例，談在線學習條件下老年攝影專業學員的學習特點與學習需求。

網絡在線教學是一種全新的教學模式，指利用電腦或者手機終端，通過互聯網，在一個網絡上的虛擬課堂里，實現電子課件共享，遠程視頻授課，BBS課堂討論，課程作業提交的一種教學方式。教師與學員可以不受上課時間、地點的限制，在網絡上形成一種在線授課與自主學習的互動教學方式。老年開放大學是指面向退休老年人所開展的學歷與非學歷教育，以現代網絡信息技術為載體的一種新型老年大學。當攝影專業將老年開放大學與網絡在線教學結合在一起的時候，就有了自身的特點。本文僅就江蘇開放大學老年攝影專業學歷教育為切入點，談一談老年學員在線學習的特點及學習需求。

一、老年攝影專業在線學習的特點

1.網絡平臺方便學員反復學習

在線學習的好處就是不受時間、地點、空間的限制，并且可以實現與課堂教學中一樣的互動。攝影專業的在線學習，相對于其他學習模式而言，具有無可比擬的優勢。老年人掌握知識比較慢。在傳統課堂教學中，老師只講解一遍知識，往往教學效果并不理想。而在線資源可以給老年學員提供反復學習的機會。不理解的內容可以隨時重新學習，多次觀看。而在線BBS交流，更容易讓師生實現一對一的教與學之間的交流。網上課程作業提交可以在整個學習過程中隨時展開，老年學員一旦拍攝了滿意的攝影作品，可以隨時替換更新。這種教學方式能夠充分尊重并展現老年學員的個性、激發老年學員的學習興趣。

2.課程作業的評價方式多元化

開放的網絡平臺為老年攝影專業的課程作業提交、圖片展示和分享交流提供了一個非常直觀的展示平臺。老年學員通過數碼相機拍攝的作業，可以在第一時間通過網絡發布到江蘇開放大學的在線學習平臺上，課程導師可以對圖片進行專業的評價，并提出修改意見。老年學員之間也可以展開互相評價，學員及時看到課程導師的打分和同學的評價，可以及時進行補充拍攝和修改。這種評價方式的多元化，是傳統攝影課堂教學所無法實現的。

3.網絡教學資源更新便利

攝影技術在數碼時代快速發展，很多全新的拍攝手段被不斷開發出來，教學內容需要及時更新。網絡平臺傳輸的便利性，為教師提供了一個很好的及時更新教學資源的空間，課程導師可以不斷把最新的拍攝案例加入在線課程資源庫，可以隨時根據班級中老年學員的需要和專業知識的掌握情況，重新安排和變更教學課件，在教學過程中加入新穎的課程內容。還可以根據所開設班級的具體學情，開展分組教學，滿足不同學情老年學員的學習需求，這種不斷更新教學資源，加入新內容的教學方式更加具有針對性。

4.實踐教學環節相對薄弱

雖然網絡在線學習為老年人的學習提供了一個很好的方式，但也有它的不足之處。網絡學習缺乏師生間面對面的交流溝通，實踐教學環節相對薄弱。我們在攝影教學過程中，采用“混合式教學”的方法，將線上和線下教學融合在一起，每周為老年學員提供至少一次的線下實踐課程，保證了實踐教學環節的開展。

二、從開放攝影專業看老年學員的學習需求

1.老年學員需要更加系統化的學習

老年學員的學習需求相對簡單，功利性不強，雖然老年攝影專業屬于學歷教育，但是學員對于文憑的需求度并不高，而更在乎所學到的專業知識是否系統化。通過調查顯示，老年學員的課程學習需求中以數碼相機的操作與使用、攝影用光與構圖，以及圖像的后期制作為最多，絕大多數老年學員想要系統地掌握攝影知識。

所以江蘇開放大學根據老年學員的需求，開設了《攝影基礎》《數碼攝影實踐》《數碼影像后期制作》等課程。在課程設計中，融合了攝影的前期拍攝、后期制作、多媒體軟件的使用。課程整體關聯性較高。和其他老年大學的攝影課程按照等級分類教學的不同之處在于，課程設計更加實用，涵蓋內容更加全面。將拍攝過程以及后期制作的全流程融合到攝影專業教學中，有利于老年學員更加系統化地掌握知識。

2.老年學員需要實用性強的教學內容

老年學員的學習動機是增長與攝影相關的知識技能，而且年齡越大的學員對攝影技能的學習需求就越強烈。通過對老年攝影專業學員學習需求的調查結果進行分析，我們發現老年學員在學習過程中更需要實用性強的教學內容，能夠即學即用。如數碼相機的操作與使用，學員特別想掌握自己所購買的這款相機的具體操作與使用方法。希望學習內容和生活緊密相關，如怎樣在旅游過程中拍攝出好看的照片，怎么給自己的孫輩拍攝人像等。學習內容要通俗易懂，具體且具有針對性。老年學員還希望在教學過程中多組織攝影實踐采風活動。所以除了網絡在線教學和定期的線下實踐教學之外，學校還組織了老年學員前往甘南、云南等地進行攝影專業采風活動，課程導師隨隊指導拍攝，并成功舉辦了采風攝影展，深受老年學員的歡迎。

3.老年學員需要多樣化的教學方式

老年學員對于攝影專業知識學習方式的需求也不盡相同。由于學員的學習習慣不同，攝影知識的掌握程度不一樣，有的老年學員希望以圖片賞析點評的方式進行教學，還有一部分學員希望課堂上增加實踐操作步驟的講解，或者通過小組討論、外出采風實踐等多種方法來進行學習，希望課程導師能夠多講授一些有趣、新穎的專業內容。多數老年學員更愿意采用分組教學的方法，參加適合自身學習習慣的系統學習。這就需要根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習能力的個體差異，在網絡在線學習過程中采用更加多樣化的教學方式，為老年學習者提供更為全面豐富的課程資源和學習活動內容。

網絡在線學習條件下的攝影專業學習，老年學員非常愿意展示自己的拍攝成果。網絡學習平臺為老年學員提供了一個發布攝影作品，展示圖片的平臺。他們從拍攝作品的分享和評價中獲得學習的樂趣。除了開放大學的學習平臺以外，我們還引入了大部分常用的社交軟件作為在線學習的補充，如老年學員所熟悉的QQ、微信、微博等，通過不同的移動網絡社交平臺同時開展教學和交流，課程導師還接受老年學員的電話咨詢，定期開展線下實踐活動，多種教學形式同步開展，滿足不同老年學員的學習需求，比起傳統的教學方式，教學效果更好。

伴隨著人口老齡化，老年知識經濟的到來，我們的傳統教學模式受到了前所未有的沖擊，攝影專業一直以來都是各類老年大學中最受學員歡迎的專業之一，開放攝影專業在線學習很好地滿足了老年人的學習需求。江蘇開放大學通過網絡手段，給老年學員提供攝影在線學習的全新方式，為老年人提供了一個很好的豐富自我退休生活的平臺，并且成功開辦了攝影專業的學歷教育，使得教學過程更加系統化。江蘇開放大學老年攝影學歷教育的實踐，為各類老年大學積極應對人口老齡化，不斷滿足老年人日益增長的多樣化學習需求，加快培訓養老服務人才，促進終身教育體系和學習型社會的形成，必將提供有益的借鑒。

廈門老年大學 沈凈