踐行《守則》，《公約》先行

《中小學生守則》（以下簡稱《守則》）是引領和規范中小學生思想品德和言行舉止的重要指南，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，對于落實立德樹人的根本任務，培養中小學生良好的行為習慣，形成良好的校風、教風、學風具有重要意義。江蘇省南京市江寧區湖熟小學是“南京市中小學生行為公約項目學校”。自2015年8月新《中小學生守則》頒布以來，學校以行為公約的形式學習并落實新《守則》，著眼于校情、學情，從小處、細節入手，發動全校師生，引導學生家長，用《公約》將《守則》的要求具體化、行為化，真正將《守則》內化于心、外塑于行，讓《守則》的每一條要求都能成為學生的自覺品行。

一、制定《公約》，讓《守則》內化于心

“守則”體現的是一種共性要求，是一種外在的他律，而“公約”是平等主體之間達成共識并承諾共同遵守的約定。請學生參與制定《公約》，讓學生自己做主，這樣的《公約》可以讓學生由被動轉為主動，從“他律”走向“自律”，凸顯了履約踐行的自覺。

湖熟小學的校本化學生行為公約以《守則》為依據，以學校文化為底色，以現實生活為起點，給學生提供了一個自己能預見的奮斗目標，逐步增加學生生活的廣度和深度，使他們成為規則的參與者而不是旁觀者，讓新版《守則》可知、可感、可觸;用學生能夠理解、認同、落實的內容，提出具體明確的要求，真正成為學生成長路上的好伙伴。

1.秉承理念，融入文化。湖熟小學地處“湖熟文化”的發祥地，“學義昭文”是湖熟小學的辦學理念。“學義”是對道德、操行的追求與錘煉，又因學校前身為民國初年籌辦的清真義學，“學義”亦有向先賢致敬、弘揚義學精神之意;“昭文”原意為顯揚文采，在此延伸為啟迪智慧、激發潛能的教育主張。作為一所歷史悠久、底蘊深厚的百年老校，湖熟小學著力傳承先賢的思想文化，弘揚地方悠久的歷史傳統，著力培養有德性、有文化的大器之才。自新《守則》頒布以來，學校對“學義昭文”的核心辦學理念進行了全面解析，并在解析中讓每一個要義與《守則》相對應，成為學生公約制定的本源。《公約》的實施讓《守則》的踐行刻上了湖熟小學的文化印記。

2.全面動員，多方參與。在《公約》的制定中，湖熟小學積極構建學校、家庭、社會三位一體的網絡，全面動員、引導多方參與，借智借力，力爭《公約》的制定科學合理，取得實效。首先在全校廣泛宣傳學校辦學理念和新《守則》內容的基礎上，發動學生圍繞新《守則》，反思自身不足，并邀請家長參與，制定個人行為要求。其次，各班級充分利用班隊會、晨會時間，圍繞個人行為要求，針對班級共性問題，展開討論，達成共識，并在全體科任老師的指導下形成班級公約。在班級公約的基礎上，學校積極發揮學生干部的力量，先由少先隊大隊委和各班級中隊長對所征集的內容進行歸類;再由學校圍繞《守則》和“學義昭文”的辦學理念進行整合，初步形成學校行為公約;最后充分征求社會“五老”人員、校委會代表、家委會代表的意見進行修訂完善。

3.落小落細，形成《公約》。新《守則》一綱八目，綱舉目張，言簡義豐，是推動社會主義核心價值觀入腦入心的關鍵。我校著力在落小落細上下功夫，經過多輪修改，最終形成了湖熟小學的學生公約——《樂真行為公約》。

《公約》主要分為四個部分：

第一部分是“明禮儀”。禮儀是人類為維護社會正常秩序而要求大家共同遵守的道德規范。荀子提出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”“學義”的重要內涵是禮儀。因此，我們把“明禮儀”放在了《樂真行為公約》的第一位。“遇到師長打招呼，有禮貌”“教學區上下樓梯，靠右走”“餐廳里文明就餐，不嬉鬧”“參加活動排好隊，不擁擠”“乘坐校車會禮讓，不爭搶”……從《公約》內容來看，每一條都是對《守則》和“學義”的具體落實。

第二部分是“尚仁義”。“仁”“義”二字，有不同的內涵與維度。“仁”是核心，包含仁愛、寬容之意;“義”則是指有情有義、講義氣。這是我校辦學理念的核心價值取向。社會主義核心價值觀的提出又賦予了“仁”“義”新的時代精神。因此，我校把“尚仁義”放在了《樂真行為公約》的核心部分。“家風校史須知曉，我傳承”“看到同學有困難，能幫助”“同伴相處有矛盾，多包容”“就餐時把飯吃完，不挑揀”“園中花草我愛護，不踩摘”……從《公約》內容來看，每一條都是《守則》和“學義”的行為寫照。

第三部分是“勵智學”。據《周禮·地官》記載，中國早在西周時期已有六藝之教。《三字經》也不惜筆墨，提出“茍不教，性乃遷”“玉不琢，不成器”等，強調學習意義，教人勵志成才。針對湖熟小學“樂真課堂”的教學理念，學校大力提倡“智慧型”學習。在《公約》中，學校從課前預習、課堂參與、課后拓展等方面進行了簡明扼要的提煉：“專心聽講愛發言，善質疑”“主動預習勤復習，肯鉆研”“精挑細選讀好書，愛閱讀”“互幫互助同進步，善合作”……鼓勵學生們在學習上做到“有準備、有參與、有活動、有想法”，讓“勵智學”與“樂真課堂”相得益彰。

第四部分是“講誠信”。誠信，是中華民族的傳統美德，更是社會主義核心價值觀的重要理念。我們的辦學宗旨“學義昭文”的背后就有很多的誠信故事。在我校的行為公約文本中，“作業考試獨立做，不作弊”“借用物品不拖拉，及時還”“與人相處講真誠，不說謊”“參加活動需離開，要請假”“撿到東西還失主，不私藏”等，成為湖熟小學師生的共同價值追求。湖熟小學的學生將在一個充滿信任和真誠的環境中成長，他們的心靈也會如水晶般明亮、美麗。

二、落實《公約》，讓《守則》外化于行

1.營造氛圍求共識。走進校園，學校花壇里、走廊上、樓梯旁、教室內，《樂真行為公約》隨處可見。讓學生抬頭見《公約》，低頭思行為，警醒學生在日常學習生活中自覺遵守《守則》，鼓勵正確言行，抑制不良現象。同時，學校還利用紅領巾廣播站、校園網、閉路電視、黑板報、櫥窗等陣地，用精彩的節目、優美的文字、豐富的圖片隨時隨地向學生展示《公約》，引起學生的共鳴，使之自覺付諸行動。自《樂真行為公約》實施以來，老師們率先垂范，舉手投足、言語之間，處處為學生做出榜樣。湖熟小學的教師團隊也成了行為公約的另一道風景。

2.價值引領重踐行。晨會課、班會課、活動課成了學生們在教師的價值引領下進行道德踐行的陣地。例如，《校園是我家》《排隊排對》《節約用水》等形式多樣的微課程讓校園環境整潔、秩序井然，使學生洋溢出蓬勃朝氣和活力。校園情景劇大賽，如《文明就餐》《乘校車守秩序》《專心聽勵志學》等等，更是讓學生在自編、自導、自演的過程中體驗《公約》踐行的快樂。

3.人人爭當樂真人。學校、班級定期開展“禮儀娃、仁義娃、智學娃、誠信娃”的“湖小樂真人”評比活動，并利用集體晨會公開表彰宣傳，激勵學生努力踐行《守則》。通過“湖小樂真人”的評比，學生們學有目標、趕有對象、對標找差、見賢思齊，不斷弘揚正能量，形成了積極向上、向善的校園氛圍。