語文老師的發怒是屬于“突襲型”的。語文老師身上有一種神圣的書卷氣質,同學們都很敬畏他,課堂上的紀律總是很好,但也會有同學不小心觸犯。那天,老師在講臺前一手拿著書,一手捏著粉筆,聲情并茂地朗讀著《紀念白求恩》:“一個高尚的人,一個純粹的人……”同學們也沉浸在老師慷慨激昂的朗讀中,感受著文章的飛揚文采。突然,老師對著一名同學嚴肅地批評道:“你看看別人在干什么,你又在做什么。你上學是來學習還是來玩筆的?從剛才起你就一直在玩,你看看別人筆記本上記了多少,你再看看你的?!蓖瑢W們還沉浸在剛才老師營造的激昂的氛圍中,一時回不過神來。卻見老師又回到之前的樣子,仿佛剛才什么事情都沒有發生似的,繼續聲情并茂、慷慨激昂地朗讀著。
數學老師發火屬于“威脅型”的。數學老師沒有語文老師那種神圣的書卷氣質,所以在課堂上常常有同學說話。剛開始時兩三個人竊竊私語,慢慢地發展到全班亂哄哄的,大部分人都在說話,想聽的同學聽不了,老師的課也講不下去。這時,老師便會停下講課,先是停頓兩三秒,瞪著學生,仿佛在運氣。接下來,便怒氣沖沖地穿梭在教室里:“你們還聽不聽了?告訴你們啊,這道題全班大部分人都錯了,你們要不聽也行,我那有一堆卷子還沒做呢,要不咱們剩下的時間一人十套卷子?做不完別去吃飯?。 崩蠋煹脑捑拖衽D月的寒風掃過田野,教室里立刻鴉雀無聲,萬籟俱寂,靜得只能聽見同學們小心翼翼的呼吸聲。只見所有同學都端端正正地坐好,忽閃忽閃的大眼睛無辜地望著老師,仿佛在說:“老師,你看我們都很乖啊!”每每這時,老師便會十分滿意地掃視一眼全班,并以一句“好啦”結尾,繼續講題。同學們看到老師不再生氣,都放下心來,過了一會兒,又有人開始竊竊私語……
相對于語文和數學老師生氣時的滔滔不絕,英語老師的生氣絕對屬于“此時無聲勝有聲”。當課堂上開始變得亂哄哄,英語老師的教學無法進行下去的時候,老師就會停止講課,臉上仿佛戴著一副面具一樣什么表情也沒有,雙臂支在講臺上,擺出領導者的姿勢,一言不發,只用目光一個一個地掃視著說話的同學。那目光就像正午的太陽一樣充滿了熾熱的嚴厲,又像激光一樣犀利,仿佛能穿透一切,讓人不敢直視。目光所到之處,學生都一個激靈,就像接受首長檢閱的儀仗隊一樣,一個個嘴巴緊閉,腰桿挺直。目光一圈圈掃過,班里就一圈一圈安靜下來。這時,老師拿起書繼續講了起來。
為了良好的課堂紀律和學習氛圍,老師們煞費苦心,各有高招。謝謝你們,因我們而生氣的老師們!
(摘自《名言警句》)