現在的考試難？那你回到古代試試

從小到大，各種考試一直在伴隨著我們成長。在你們參加考試前，不妨來看看我國古代的考試是什么樣子吧。

想作弊？你是不想活了吧

從古至今，既然有考試，也就有作弊。科舉考試也有著一系列的防作弊措施。首先是準考證，古代沒有照片，但準考證上寫著學生的外貌特征。

考生自帶的文具和干糧，必須裝在鏤空的竹籃中，從籃子外能看到內部有沒有夾層。干糧也必須切成小塊，毛筆桿必須后空，表明沒藏東西。

為了防止學生和考官聯合作弊，對考卷實行“糊名”（蓋住姓名）、“謄錄”（專人抄錄一份，以免辨認出筆跡）等措施，而且所有與考試官員沾親帶故的人，要被集中到其他地方另考，避開負責出題、監考和批閱的官員。

在古代，如果發現考試作弊、槍手代考之類的行為，不但會被終身禁考，而且要把犯事的人綁在考場門口示眾多日。如果是監考官員舞弊，甚至會被判死罪。

武狀元不是體育特長生

科舉考試中的“武科”始于唐朝武則天時代，目的是為國家選拔軍事人才。

武科考試主要分為三大類：騎射、力量和兵法。唐朝要求，“騎射九矢中三，步射九矢中五”。宋代重文輕武，武科考試逐漸衰落下去。到了清代，武科曾興旺了一段時間，參加考試的人，要拉弓射箭、舉大石頭，展示刀法武藝，這些都通過后，還要考“策論”，所以光有力氣，不懂兵法也不成。中國古代考生中，有不少文武雙全的人才，出過一些“文武雙料”的進士。

素質教育？古代早就有了

我們現在用“小有成就”來形容某人在某方面取得一些成功或達到一定水平，但是這個詞的本義，其實是表示通過一種考試。

西周時代，我國就有了學制為九年官辦的學校。這可不是現在的“九年義務教育”，這九年的學習要分階段考核，考核不光看書面成績，還要求“綜合素質、全面發展”。

第一年，考核學生是否熟讀經典；

第三年，考核學生對學習是否依然堅持和專心；

第五年，考核學生學習的知識是否廣博，對師長是否親敬；

第七年，考查學生在學問上是否有見解，是否能夠選擇適當的朋友。只有達到以上標準，才能叫“小有成就”。

第九年，再次考查學生，看學生在九年的學習之后，能否在學習上觸類旁通，在志趣上堅定不移。只有考試合格的人，才謂之“大成”，也就是達到了“大有成就”的標準。

（摘自《意林·少年版》）