淺談如何引導學生自主學習

教師在課堂40分鐘的教學往往決定著教學質量的優劣和學生素質的培養。新課標強調學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。下面，我結合一年級《認識鐘表》一課，談談教師在數學教學中如何引導學生主動參與學習。

巧妙創設教學情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境，根據學生的生活經驗創設學生感到親切且感興趣的情境，激發學生對數學學習的興趣。在《認識鐘表》一課中，教師可以借助課件演示鐘表的形成過程出示“生活中的好朋友”——各種各樣的鐘表，讓學生在聽、看的過程中走進鐘表的世界，對鐘表產生極大的興趣，引發學生想了解鐘表知識的內在學習動機，激發學生的學習欲望。在練習中，教師可以設計學生感興趣的“找朋友的游戲”和“乘車游戲”，融鐘面知識于游戲中，使學生在玩的過程中鞏固、掌握新知識。在教學中，教師可以充分發揮教學主題圖的作用，讓學生觀察主題圖，由觀察小朋友起床，逐步引導學生用數學的眼光、數學的角度去發現圖中鐘面的特征，在輕松愉快的學習中，讓學生感到數學知識就在自己身邊，增強其學習數學的自信心。

讓學生親身體驗學習過程，促使學生主動學習

學生要發展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗最好的方法就是親身參與。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無盡的追求意念和力量。低年級的學生通常要將他們日常生活的許多活動規范化、系統化，并在其中得到經驗，通過已有經驗去感知新事物。有了“經驗”，學生才能經歷從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經驗。在這節課中，教師可以讓學生親自動手去摸鐘面，感受時針與分針。教師可利用兒童愛玩、好表現的心理特點，為學生創造動手實踐、積極思考、大膽表現的機會，如8：00，電子表會怎樣顯示;照著撥出黑板上的時刻3：00;自己獨立撥出6：00;探究整時刻鐘面的特點等等一系列活動，調動全體學生的主體意識，在親身體驗的過程中鍛煉學生的實踐與創新能力。

創設參與交流的空間，促使學生主動發揮

由于每個學生的經驗以及對經驗的觀念不同，因此不同的學生對事物的理解也不可能完全相同，他們站在不同的思維、角度所看到的是事物的不同反映面，教師可利用這些反映面引發學生進行交流，使學生共同進步。在這節課中，教師可以讓同桌的兩個學生一起觀察鐘面，在組內交流認時刻、撥時刻的方法，共同探究整時刻鐘面的特點，并運用所學知識解決生活中的問題。學生在小組交流、合作探索中體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認識，還有同學之間的情感交流和思維火花的碰撞，從而學生使各方面得到發展。

讓學生意識到自己的進步，促進學生主動發展

據有關研究資料表明，在學習過程中遇到困難時，如果學生通過自己的努力求得答案，其解決問題的積極性將會越來越高，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到以下幾點：由學生自己去探索的知識，放手讓他們自己去探索;由學生自己獲取的知識，盡量讓他們自己去經歷。在探索過程中，學生的思維受阻時，教師只進行適當的提示和暗示，讓學生體會到學會的知識是自己“發現”和“創造”的，從而使其體會到自己的成功和進步。在這節課中，教師要創設寬松的學習氛圍，讓學生借助已有的經驗，通過自主探索、合作交流，發現、掌握新知，并學會運用知識解決生活中的一些實際問題。在整個教學活動中，教師要不斷激勵每一個學生，及時對學生的點滴進步給予適當的表揚，使學生體會到探索的樂趣和成功，促使其更加努力、更加主動地去學習。

結語

總之，在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師要具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，把課堂變為充滿生命活力的學習樂園，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。