淺析高中歷史新課程教育核心素養培養的有效教學策略

高中歷史是高中階段的重要內容，是提高學生精神品質和綜合能力的關鍵學科。歷史學科中蘊含著豐富的人文情懷、育人的世事規律和深厚的哲學思想，對學生形成正確的價值觀有著重要的促進作用。隨著新課改的不斷發展，高中歷史新課程教育中著重強調了歷史教育工作者應重視培養學生的歷史核心素養，因為歷史核心素養的習得對學生綜合素質的培養有重要幫助。因此，高中歷史教師應優化自身教學理念，使學生懂得學習歷史的重要性，為今后的學習和生活奠定堅實基礎。下面，筆者將從以下三方面闡述學生歷史核心素養的培養。

重視史證，培養學生的史料實證思想

培養學生的史料實證能力是高中歷史教學工作的重點內容，可以有效提升學生搜集、整理和分析材料的能力，對培養學生的個人素質有重要幫助。高中歷史教師應重視史證教學，告訴學生史證資料的重要性。在平時的教學活動中，筆者將培養學生的史料實證能力放在了教學工作的首要位置。

比如，在講授“19世紀以來的世界文學藝術——‘音樂與影視藝術’”這節課時，筆者便有效利用了課程內容的特殊性實施了史證教學。這節內容出現在高中歷史必修三的最后一節，其重要性經常被忽視，很多歷史教師沒有對這節課的知識內容給予足夠多的重視，在教學中輕描淡寫、一帶而過，但是，這節課的內容對培養學生的歷史能力有很大的幫助。首先，這節課的內容與音樂和影視有關，是學生的關注熱點，如果能有效利用，就能激發學生的學習興趣，學生的學習效率就會大增。這節課的教學重點是讓學生理解19世紀的音樂和影視發展的社會背景，理解音樂、影視的發展和時代變遷的關系，并能全面評價兩者的社會地位和社會作用。在講授完這節內容后，筆者讓學生們在課下進行了材料的搜集工作，主要內容包括：出現在19世紀的音樂和影視作品有哪些？它們當時的社會背景（社會經濟形態、國際形勢）是什么樣的？它們對當時的社會文化發展有什么樣的幫助？筆者讓學生們發揮自主學習能力，從各方面進行史料的搜集工作，搜索途徑包括圖書館查閱、互聯網搜集等。這樣一來，學生提高了自身的學習能力，激發了對歷史學科的學習興趣，其歷史思維也得到了有效鍛煉和提升。

唯物當先，培養學生的歷史解釋能力

歷史解釋能力是學生正確、客觀看待歷史事件的關鍵能力，對提高學生的歷史唯物主義思想有重要幫助。在平時的歷史教學中，筆者通常會注重教導學生學會用歷史唯物主義思想解釋歷史事件，以期提高其對歷史問題的分析能力。近些年來，高考歷史對學生歷史資料分析能力的考察愈加重視，因此高中歷史教師在詳細講解某一歷史事件后應帶領學生對該事件進行唯物主義層面的分析，使學生充分了解相互之間的因果關系、邏輯關系及事件背后的發展規律，以提高學生的歷史思維深度。

比如，在講解“世界經濟的全球化趨勢”這一單元內容時，筆者首先講解了本單元的重點內容，如“以歐盟、北美自由貿易區和亞太經合組織為濃縮視角，導致資本主義在全球范圍擴張;中國加入世貿組織的影響和作用;經濟全球化的進程”等等。在講解世界經濟區域集團化時，筆者帶領學生們分析歐洲聯盟的原因：“既然歐洲可以聯盟，那么歐盟國家之間的文化傳統必然有相似之處，相當于愛踢足球的孩子總能玩到一起。而且，在二戰之后，歐洲大部分國家的經濟處于衰落階段，這也是它們能結盟的一個重要原因，就像兩個司機開車攀爬山路后，車拋錨在半山腰中，兩個落魄的司機必然會共同想辦法尋找救援。”筆者采用了一種唯物主義的歷史分析思想，在潛移默化的歷史分析教學中，學生們既掌握了正確的歷史學習方法，也能從正確的角度、層面對歷史事件加以分析解釋，如此一來，學生的歷史綜合素養便得到了大幅度提升。

圖片教學，培養學生的家國情懷素養

歷史學科中蘊含著豐富的人文情懷和史料事實，而歷史圖片是對于歷史事件的有效記錄，利用歷史圖片教學，能夠很好地將歷史情境再現于學生眼前，使學生們快速融入歷史事件發生時的社會環境中，引發學生的歷史情感。

比如，在講授《鴉片戰爭》這節課的時候，筆者利用多媒體教學技術給學生展示了一些歷史圖片，通過歷史圖片，學生們清晰地認識到：中國與外國簽訂的第一條喪權辱國的條約——《南京條約》，使中國從此淪為半殖民地半封建社會，給中國經濟帶來了巨大損失，中國人民也遭受了無盡苦難;學生從“八國聯軍”火燒圓明園的圖片中看到了我國大量的宏偉建筑被摧毀、文玩珠寶和稀世字畫被搶奪一空、中國人民被侵略者殘忍殺害。這些圖片有效地激發了學生內心的情感，使學生對歷史知識有了更為深刻的認知。因此，圖片教學法能夠很好地培養學生的愛國主義精神，幫助學生樹立愛國主義責任感。

總之，高中歷史的重要作用不言而喻，對培養學生的綜合能力有著重要幫助。高中歷史教師應明確新課程教育的教學理念，重視學生歷史核心素養的培養，讓學生學好歷史知識，為今后的學習和生活奠定良好基礎。