“讓學引思”與小學語文閱讀教學分析

小學閱讀教學屬于語文教學中最為重要的部分，必須要將閱讀教學的作用全面有效地發(fā)揮出來，才能使學生的閱讀能力以及閱讀水平得到進一步提升，而且能夠對作品中情感進行全面的理解，以此增強學生的文學水平。在當前小學語文閱讀教學中實現(xiàn)該目標的主要方法就是通過“讓學引思”開展教學活動，以此為學生制定完善的教學策略、培養(yǎng)學生的閱讀能力，為小學生未來健康長遠發(fā)展奠定堅實基礎。

讓學引思，增強學生的語言積累

在實際教學中，通過引導學生學會累積語言知識，使學生在語言文字的積累中吸收更多知識，一直都是教師在教學中最為重視的部分。如果在教學中不能引導學生對語言知識進行累積，學生在語文閱讀中將不會深入地了解語言內容，只能對文章表面內容進行學習，這將會失去語文教學的意義。所以，在實際教學當中，教師在引導學生累積語言文字知識時，應從以下幾個角度來開展工作。

首先，通過日常練筆來累積知識。只要學生能夠堅持每天練筆，不限制字數(shù)以及內容，通過練筆來理解這些內容，就可以使學生更好地累積廣泛的語言文字知識。其次，通過正常教學中的競賽和比賽進行累積。這樣的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下進行學習，從而使得學生愿意在學習中進行知識的積累。積累知識的方法有很多，但無論運用什么樣的方法，要想達到良好的效果，就必須要尋找最適合小學生特點的方法，從而更好地促進學生語言知識的進一步累積。另外，不可以運用框架式、填鴨式等方法強迫學生累積語言，要讓學生主動參與到知識的積累中，才能更好地提升學生的學習水平。

讓學引思，增強學生間的交流和分享

在實際的小學語文閱讀教學中，教師應明確學生間對彼此的想法，并鼓勵學生開展交流以及分享，這樣不僅能夠讓學生掌握更多知識，也能進一步提升學生間的感情交流，對增強學生的閱讀思考能力也有一定的幫助。在課后或課間，學生通過將自身想法分享給其他同學，并在交流中吸收他人的意見和想法，進而使得自身得到進一步提升，這對自身素養(yǎng)的提升也有一定的意義。例如，在講授到《嫦娥奔月》（蘇教版）一課時，教師可以將文章題目作為切入點，在教學中向學生提出一些具有思考價值的問題，以此讓學生進行思考，教師在課文閱讀的過程中也可以將學生進行分組，讓學生之間對問題進行溝通交流，從而更好地加強學生的學習水平，并讓學生在這種教學形式下獲得更多的技巧以及知識。

讓學引思，是一種科學有效的學習形式

在實際教學當中，為了更好地滿足當前新課改的要求和科學有效地展示語文閱讀教學中的積極作用，在教學中就必須要制定完善、科學合理的學習形式。首先，應先設計完善的問題情境，使得閱讀教學更加趣味化、生動化。在學習時，通過問題情境的設置，學生能夠更好地提升自身閱讀水平，使得其在情境氛圍中更好地掌握相應的知識和理解文章的中心思想，增強學生對文學作品的閱讀積極性，從而更好地對其進行思考和分析，從而有效提升整體的教學水平和教學效果。而在實際中，要提升教學效果，必須要將閱讀與寫作進行融合，并結合新課改要求開展閱讀教學活動，從而更好地提升學生的寫作積極性。閱讀屬于提升學生寫作水平的前提，所以學生應養(yǎng)成認真閱讀的習慣，使學生在寫作中將閱讀素養(yǎng)進行轉化。

讓學引思，增強學生閱讀積極性

興趣是最好的老師。在實際教學中，必須要提升學生學習的興趣，這樣才能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步提升學生的閱讀積極性。而興趣的培養(yǎng)能讓學生更加主動地閱讀和思考文章的內容，使得學生在文學作品的熏陶下進一步提升其閱讀能力和閱讀水平。結合新課改的要求，必須要對小學語文閱讀教學形式進行優(yōu)化和完善，將讓學引思滲透到閱讀教學活動中，調動學生閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，進一步增強學生的閱讀效果。為了更好地提升學生對閱讀的興趣，教師必須要在教學中運用趣味化的形式，通過輕松愉快的方法激發(fā)學生積極性，加深學生對文章的理解和掌握，進一步提升學生整體的學習水平，如運用角色扮演閱讀形式、情境閱讀形式等，由此促進學生綜合閱讀水平的進一步提升。例如，在講授《談禮貌》一課時，教師就可以為學生設計相應的教學情境，讓學生結合情境特點來有效地理解本課的重點，之后再讓學生結合情境進行閱讀，這樣不僅能夠加深學生的記憶，也能調動學生的學習興趣，使得學生積極地參與到學習活動當中，進一步提升學生整體學習水平。

結語

在小學閱讀閱讀教學中，教師應科學合理地運用“讓學引思”方法開展教學活動，通過制定完善的教學策略和教學方法引導學生更好地參與到閱讀活動中，并引導學生進行思考，使學生更好地理解和掌握閱讀內容。另外，教師在教學中必須要結合新課改要求，轉變學生學習形式，通過以學引轉、結合學與思的形式激發(fā)學生自主探究以及交流合作，讓學生喜歡閱讀、喜歡思考，讓學生將閱讀視為學習中的樂趣。