新技術 活課堂

“交互式電子白板課堂”是一種現代化的新型教育形式，它通過互聯網、傳感器、交換機、射頻識別等信息技術對當今傳統的教育方式進行整合、改革與發展。本文以“交互式電子白板課堂”為切入點，通過敘述“交互式電子白板課堂”具備的應用價值及教學功能、管理功能和自我監察這三大模塊，結合幼兒園教學，論述“交互式電子白板課堂”對我國當前幼兒園教學起到的推進作用。

目前為止，我國許多一線城市逐步開展了“交互式電子白板課堂”的試點教育，各地區學校通過互聯網、傳感器、交換機、射頻識別等信息技術構建了一個新型的教育形式，這意味著我國教育模式將在理念與形式上步入雙重變革的時代。科學發達的信息技術通過互聯網的傳播給教師與幼兒們提供了全新的理念與更多的信息來源渠道，而傳感器與交換機組成的感知層、交互系統則為現今教育形式提供了更多的感官刺激與更加有紀律的作業交付。

“交互式電子白板課堂”的概述

教學功能

“交互式電子白板課堂”教學系統由配套的播放設備與控制軟件構成。在教幼兒認識動物與水果知識時，教師使用投影機代替傳統的板書教學，通過相關多媒體設備具備的聲音與色彩引導幼兒認識物體的概念，無塵的教學模式保護了教師與幼兒的健康。教師操作電腦，將常見生活元素的圖像進行投影，通過觀察，幼兒構建了一個對主體概念的初步認知，之后，幼兒通過配套問答器或其他操作設備自主地對主體對象進行撥動，從而進一步強化幼兒對色彩的記憶。

管理功能

“交互式電子白板課堂”整套控制軟件通過特高頻讀卡器實現了對教室播放設備的管理，同時會對未授權用戶將設備帶出教室的行為發出警告。在“交互式電子白板課堂”的構建范圍內，由一系列的傳感控制系統管理燈光。“交互式電子白板課堂”可通過人體傳感器判斷室內用戶的位置，由此決定是否進入窗簾、燈光等工作狀態。

自我監察

“交互式電子白板課堂”的自我監察模塊主要應對幼兒不規范操作時導致的故障，同時設立了火警等急救信息，確保室內出現未知風險因素時可以及時進行反應與確保幼兒的人身安全狀態。“交互式電子白板課堂”通風換氣系統還具備一定的自我監察能力，在面臨系統癱瘓、故障、中斷等情況時可以采用備用的窗簾控制進行換氣，以避免室內二氧化碳濃度過高，從而保障室內全體師生的身體安全。

當“交互式電子白板課堂”沒有進入工作狀態時，自我監察系統將通過人體傳感器等各種設備的信息分析確定是否保持休眠狀態。

“交互式電子白板課堂”在幼兒園教學中的應用優勢

滿足多元化教學理念

在幼兒園教學活動中，為了使幼兒在游戲中更好地學習與理解，許多教師通過組建與學習相關的游戲、采用高科技信息設備等方式對幼兒進行引導。根據相關案例與教育部的相關要求，幼兒教師應該有效地幫助幼兒理解知識，從而幫助幼兒打下學習能力與思維邏輯能力的基礎。但是，在幼兒園教學中，許多常識對幼兒來講難以理解，而教師在把知識傳授給幼兒的過程中未考慮到幼兒年齡的局限，使得教學進程十分緩慢。因此“交互式電子白板課堂”在幼兒園教學中的應用價值逐漸得到開發，教師通過引導幼兒在課堂與游戲中發現、運用各種各樣的元素（比如時間的概念、數字的概念等），能促使幼兒激發好奇心，以積極的心態進行探索，從而滿足了現代教育標準中多元化的教學形式。

加強幼兒對信息色彩的收集

學習容易使人形成嚴密的邏輯分析能力與思維抽象能力，在幼兒時期，通過良好的教育方法，能為思維能力的形成打下牢固的基礎，因此“交互式電子白板課堂”在幼兒園教學中的推進作用對教師與幼兒來說極具重大意義。在“交互式電子白板課堂”的教學形式下，幼兒通過觀察辨別的方式養成了概括性思維，同時為今后嚴謹的思維邏輯能力打下了基礎。通過多元化的教學形式，“交互式電子白板課堂”幫助幼兒拓寬了眼界，加強了幼兒對信息色彩的收集，同時在網絡生活與知識之間建立了聯系的橋梁，便于教師使用圖像引導幼兒進行對比。

結語

通過“交互式電子白板課堂”的應用，教師在教學時可以選擇常見的元素或信息進行引導，這樣既能吸引幼兒的注意，也能方便幼兒理解。“交互式電子白板課堂”用圖像或色彩代替了抽象的敘述，使幼兒在探索的過程中更加容易保持積極的心態。