創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

作文一直是語文學(xué)科的重要組成部分，同樣也是語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，是很多學(xué)生一直以來較為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H考查語言的組織能力，而且還需學(xué)生具備邏輯思維、情感表達(dá)以及聯(lián)想等能力。就目前來說，小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量并沒有達(dá)到理想的效果，這需要教師積極探索更加有效的作文教學(xué)方法。本文通過分析創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法的應(yīng)用意義，從而提出在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

寫作是運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的一種方式，它能夠讓學(xué)生表現(xiàn)自我、認(rèn)識自我并且創(chuàng)造自我，所以寫作是教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往向?qū)W生講解一些作文框架，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的作文案例，盡管學(xué)生能夠完成寫作的要求，但實(shí)質(zhì)上并沒有取得良好的效果。而采用情境教學(xué)法則能夠有效激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，通過對其情感的調(diào)動，學(xué)生能夠更加積極地思考，從而推動自身作文水平的提升，所以教師要注重作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

情境的創(chuàng)設(shè)將“情”和“景”相互融合lIAkdoFdPvcv9Lf0qRDIEw==，從而為學(xué)生營造出一種輕松、愉悅和自由的教學(xué)環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生能夠積極地思考，而且這種形象化、生動化、直觀化的情境能夠有效調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們充分地認(rèn)識各種事物，擴(kuò)展自己的作文素材，在情境的教學(xué)氛圍中獲取更多的作文資源。在素質(zhì)教育改革背景下，教學(xué)目標(biāo)有了很大的變化。在語文教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文字知識，還要培養(yǎng)他們觀察、思考的能力，激發(fā)他們對自然和生活的熱愛，大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文情境

小學(xué)生寫作文時(shí)最難的是沒有方向、無從下手，一方面是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷較少、認(rèn)知面較窄，另一方面是他們對很多事物沒有主動思考的習(xí)慣。因此，教師要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建多元化的情境，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。在課堂中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如，可以在課堂中播放具有教育意義或者讓人覺得溫暖感動的電影，也可以經(jīng)常為學(xué)生播放一些具有正能量、與關(guān)愛有關(guān)的歌曲，如《媽媽的吻》這首歌不僅使學(xué)生在音樂情景中感受到了媽媽對自己的關(guān)愛，并且還可將其作為作文素材，在作文中真誠地表達(dá)對媽媽的感謝，使自己的作文更加有靈魂。教師也可以選擇一些自然的風(fēng)景視頻，融入流水和蟲鳴等聲音，讓學(xué)生感受到自然的美好，然后結(jié)合當(dāng)下環(huán)境的污染等現(xiàn)狀進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中產(chǎn)生美好的風(fēng)景畫面，從而建立起自我意識，提出保護(hù)環(huán)境的重要性和建議。

聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)作文情境

只有賦予作文生活氣息，作文才能更加鮮活，尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要將情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相聯(lián)系。日常生活豐富多彩，很多學(xué)生卻無話可說，大多是因?yàn)閷ι钊狈τ行牡挠^察，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)留意生活中有趣的事情。比如，在進(jìn)行以“自己敬佩的人”為話題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，以多種角度觀察自己身邊的人。如果觀察的是父母，可以讓學(xué)生在日常生活中留意父母對自己的付出，并可以和父母互換角色，體會父母的生活;如果觀察的是教師，可以為學(xué)生開展角色扮演的活動，讓他們親自感受教師教學(xué)的辛勞。聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境就意味著教師要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、留意生活，在微小的場景中主動思考，形成自己的看法，從而為自己增加寫作素材，提高語言表達(dá)能力。

通過課外活動創(chuàng)設(shè)作文情境

現(xiàn)代化的教學(xué)中，由于學(xué)業(yè)緊張，學(xué)生活動的時(shí)間較少，接觸的東西自然就很少，弱化了他們的思考能力。所以，教師在寫作教學(xué)中要為學(xué)生組織一些課外活動，給他們提供充分的機(jī)會感受自然，了解生活中有意義的事情。比如，可以組織學(xué)生參加春游活動，以春游中的有趣事件或風(fēng)景為話題，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中感受自然，認(rèn)真觀察一花一草，然后用自己的語言進(jìn)行描寫，如自然中花的形狀和顏色、柳樹飄動的樣子、小溪流動的形態(tài)等都可以成為學(xué)生筆下的描寫對象。在創(chuàng)建的情境中，學(xué)生們不僅能夠愉悅地感受自然美景，疏解身心，還能共同交流不一樣的話題，在這種氛圍下，他們的語言組織能力和表達(dá)能力都會有所上升，下筆自然會變得順暢。

結(jié)語

在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生作文能力的提升具有深遠(yuǎn)的意義，不僅能夠提高寫作水平、豐富視野，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師需要重視情境的創(chuàng)設(shè)。在作文教學(xué)中，教師要借助多媒體技術(shù)提供充分的作文素材，并緊密聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)也要經(jīng)常組織活動，讓學(xué)生親自去感受和探索，激發(fā)他們寫作的興趣，從而真正有效地提升作文能力。

基金項(xiàng)目：縣級課題“情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐探究”（項(xiàng)目編號：PHXXJYKT17-03）研究成果