促使初中生心理健康成長(zhǎng)的策略研究

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，還要促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”因此，教師尤其是班主任更要著重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，注重與學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)以及綜合能力得到不斷提升。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何促進(jìn)初中生心理健康成長(zhǎng)，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

教師是學(xué)生除了父母以外接觸得最多的人，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都比較清楚，因此，學(xué)生一旦出現(xiàn)情緒波動(dòng)以及其他的心理問題，具體表現(xiàn)為上課走神不聽講、不愿與同學(xué)交流、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等等，教師要及時(shí)采取措施解決問題，平時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)起到正面作用。

例如，我在管理班級(jí)時(shí)常常會(huì)在課間或放學(xué)后輪流找學(xué)生談?wù)勑模儐栆幌聦W(xué)生在最近的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，了解學(xué)生接下來的規(guī)劃和想法，幫助學(xué)生一起想辦法解決或者給出我的建議。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有明顯異常，出現(xiàn)成績(jī)大幅度下滑或情緒非常極端等情況，我就會(huì)建議學(xué)生找學(xué)校的心理教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如有必要，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助學(xué)生恢復(fù)心理健康。作為一名教師，尤其是作為一名班主任，并不是簡(jiǎn)單完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)積極理性、健康向上的儲(chǔ)備性人才。

定期舉辦班集體活動(dòng)

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校所處的直接環(huán)境，班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和環(huán)境氛圍等也會(huì)影響到學(xué)生的心理能否健康成長(zhǎng)。很多校園霸凌事件都對(duì)學(xué)生造成了心理影響，因此，教師尤其是班主任特別要注意班級(jí)建設(shè)，盡量發(fā)現(xiàn)并減少班級(jí)中的不公平現(xiàn)象，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。教師可以通過定期舉辦班集體活動(dòng)達(dá)到這一目的，以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，營(yíng)造蘊(yùn)含正能量的積極氛圍，這樣有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

例如，我在管理班級(jí)時(shí)會(huì)定期開展主題班會(huì)，一周一次，根據(jù)學(xué)生最近在學(xué)習(xí)上遇到的問題或社會(huì)中發(fā)生的大事展開討論，以客觀正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)展。有時(shí)，在課間或晚飯時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生觀看有正能量和積極影響、能給人以啟迪的電影，這不僅能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余有效地放松自己，也能不讓學(xué)生虛度時(shí)間，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)。如果學(xué)校允許，也可以帶領(lǐng)學(xué)生出去郊游，比如在清明節(jié)前后去烈士陵園掃墓等，不僅能夠緬懷先烈、不忘歷史，也能借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)集體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生在班級(jí)中形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。班主任要肩負(fù)著比其他學(xué)科教師更重的責(zé)任，要管理好班級(jí)，營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧相處以及每一個(gè)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

重視家長(zhǎng)在校外教育中的影響

盡管學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過，但其在假期還是會(huì)進(jìn)入魚龍混雜的社會(huì)環(huán)境中。現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，很多校外環(huán)境都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，教師不是萬能的，不能時(shí)時(shí)刻刻提醒、監(jiān)督學(xué)生，因此，學(xué)生在校外環(huán)境時(shí)，需要家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行把控，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，在校外為學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良好環(huán)境，使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，從而遠(yuǎn)離不必要的誘惑與傷害。

例如，在管理班級(jí)時(shí)，我在寒暑假開始之前都會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，和每位家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，告訴家長(zhǎng)，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要讓學(xué)生被一些無關(guān)的外部因素干擾，更不要讓學(xué)生去不利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境，比如酒吧、歌廳等，同時(shí)還要嚴(yán)加監(jiān)管學(xué)生偷偷去網(wǎng)吧的行為。家長(zhǎng)要保證和監(jiān)督學(xué)生在假期也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要荒廢，同時(shí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。例如，家長(zhǎng)可以多帶學(xué)生出去旅游，進(jìn)行一些有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，讓學(xué)生讀萬卷書的同時(shí)也能行萬里路、與萬人談，更多地親近自然，拓展自己的眼界。校外環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的第二搖籃，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生分辨是非，區(qū)分環(huán)境的利弊與好壞，自覺抵制不良條件，全面發(fā)展自身能力，提高綜合素質(zhì)，使身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)語

總而言之，身心全面健康才是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，教師不應(yīng)當(dāng)使用應(yīng)試教育的方法，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而忽略其他方面。教師要做到關(guān)愛、幫助學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使初中生的心理能夠更加積極健康地成長(zhǎng)，在未來能夠成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。