信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)科目，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)有著非常明顯的優(yōu)勢，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)很容易呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

教學(xué)重點(diǎn)明確化

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，習(xí)慣于采用單一的填鴨式教學(xué)方式，整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。

另外，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有對重點(diǎn)內(nèi)容和只需了解的內(nèi)容進(jìn)行明確的劃分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易找不到重點(diǎn)。而信息技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使教學(xué)重點(diǎn)更加明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加有針對性地在重點(diǎn)知識(shí)上多花費(fèi)一些時(shí)間，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要的教學(xué)方式是在黑板上寫板書。而在信息技術(shù)環(huán)境下，板書的內(nèi)容可以由多媒體代替，節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略

利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心

課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的主要方式。通過課堂提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，同時(shí)，也能夠使學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。通過有效的課堂提問和多媒體技術(shù)的輔助，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些形狀和大小相同的圖案，讓學(xué)生指出這些圖案是否相同，并讓學(xué)生舉出生活中的一些例子，然后，向?qū)W生介紹全等三角形的概念，在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)概念后，教師可以為學(xué)生布置一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過這種難易結(jié)合的方式和多媒體的輔助，學(xué)生會(huì)逐漸加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效提升。

將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，如果教師在教學(xué)時(shí)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的軸對稱圖形的圖片，如飛機(jī)、臉譜、蝴蝶、獎(jiǎng)杯等，讓學(xué)生說說這些圖片都有哪些共同的特點(diǎn)，通過這樣的情境設(shè)置，可以有效吸引學(xué)生的注意力，然后教師再引入軸對稱的概念及特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加快學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解速度，從而提高課堂教學(xué)效率。

社會(huì)實(shí)踐探究式教學(xué)

在新課改不斷深化的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與實(shí)際生活聯(lián)系得十分密切的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提高。比如，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對某一款商品的成本、售價(jià)以及不同售價(jià)情況下的不同銷售量進(jìn)行調(diào)查，獲得結(jié)果后再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)計(jì)算這件商品的合理售價(jià)。通過具有一定趣味性的課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠有效地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段，對提升課堂教學(xué)效果有積極的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中合理使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，并且為學(xué)生提供一些參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“信息化條件下教學(xué)方式變革研究”（項(xiàng)目編號：GS[2017]GHB1427）階段性研究成果系列論文之一