農村中小學校園欺凌事件的治理對策

近些年，校園欺凌帶來的社會影響使校園欺凌由一個教育性話題上升為社會性話題。因此，如何營造安全、健康的教育環境成為每一名教育工作者不得不認真考慮的問題。在筆者看來，想要有效解決校園欺凌事件，我們就必須培養學生的自衛意識，建立防欺凌制度;加強心理疏導，關注弱勢群體;維護校園安全，營造良好學習環境。

近些年來，校園欺凌事件頻發給社會帶來了恐慌，于是，如何有效解決這一問題便得到了整個社會的熱切關注。雖然很多學校對校園欺凌事件的發生都采取了許多積極、有效的預防措施，但這并不能完全將校園欺凌事件扼殺在搖籃之中。那么，如何才能將已發生事件的影響降低到最小呢？

培養自衛意識，建立防欺凌制度

作為學生學習和生活的重要場所之一，校園環境的優劣與否對學生的學習和成長有著極為重要的影響。因此，在教育教學管理過程中，我們應該著重培養學生的自我防衛意識，使他們知道如何在校園欺凌事件中捍衛自己的財產安全和生命健康安全。如此一來，我們才能有效降低弱勢一方在校園欺凌事件中所受損傷的同時，將那些誤入歧途的學生拉回正軌。與此同時，在教育教學管理過程中，我們應該建立防欺凌制度，對學生進行普法教育，使其能夠從深層次意識到自身肩負的社會責任與道德責任等等。

除此之外，對實施校園欺凌的一方，我們應該通過一些清晰、明確、規范的防欺凌條例予以約束，使其得到相應的懲罰、約束以及心理教育等。如此一來，他們不僅能夠在明確的制度約束以及標準化的懲處流程之下為自己的不當言行承擔應有的責任，還能改變以恃強凌弱為樂的錯誤觀念，從根本上意識到自身的欺凌行為對社會穩定產生的影響。

比如，在教育教學管理過程中，我校針對校園欺凌事件成立了專門的組織機構，并選定專人負責制度的制定、執行和監督等等，還與家長、社區等多方聯合，對學生的狀況進行全方位了解與把握。只有在全面掌握學生信息狀況的基礎上，我們才能在教育教學管理過程中將那些具有暴力傾向或者極端性格的學生及時拉回正途，以確保能夠將那些具有不良社會影響的校園欺凌事件扼殺在搖籃當中。在建立這一組織機構之后，我校的校園欺凌事件得到了非常有效的控制。

加強心理疏導，關注弱勢群體

家庭教育的錯誤引導或缺失都是引起學生產生暴力傾向的重要原因，據調查顯示，那些單親兒童或者是留守青少年更容易成為校園欺凌事件中的欺凌者和被欺凌者。因此，對于那些單親、性格內斂、自卑、懦弱的學生，教師在教育教學管理過程中應當予以重點關注。

父母是孩子的第一任教師，父母的言談舉止對孩子的成長過程具有極為重要的影響。因此，想要從根源上改變學生的錯誤思想，我們就必須改變這些家長的態度和觀念等，使其能夠在認識教育重要性的基礎上改變自己的教養方式（比如從暴力型轉變為講道理型），積極配合學校的管理工作，為孩子的學習和成長營造良好的家庭環境。

除此之外，對于那些受欺凌學生來說，學校、家庭等應該通力合作，幫助他們走出被欺凌的陰影，培養其樂觀、陽光、健康的性格;對于那些欺凌他人的學生，我們務必對他們的錯誤心理以及思想認知等進行及時、有效的矯正，使其能夠在充分認識到自身錯誤的基礎上有意識地改正自己的錯誤行為，避免給社會帶來更大的影響。

維護校園安全，營造良好學習環境

據調查，校園欺凌事件頻發的地點都發生在學校的內部，比如宿舍、廁所、操場以及食堂等。由此可見，校園欺凌事件的發生與學校的管理有著直接關系。因此，在這些校園欺凌事件頻發的高危地帶，學校應該安排專人巡邏巡防等，這不僅能夠及時、有效地阻止校園欺凌事件的發生，還能在某種程度上起到震懾作用。

與此同時，對于那些牽扯到校外人員的欺凌事件，學校應該積極與派出所、公安部門等執法部門合作，定時清理學校周邊環境。尤其是上下學的高峰期，學校更要重視校門口環境的安全狀況。如此一來，我們才能在確保校園及其周邊安全的基礎上有效避免懷揣不良目的的校外人員入校行兇，給社會帶來一系列的恐慌。在此過程中，我們還可以對學生展開一系列的防范意識培訓，引導學生能夠將發現的一些具有高度可疑性的見聞告訴教師或者學校管理人員等。如此一來，我們才能及時、有效地清理校園周邊隱患，為學生的學習和生活營造良好的環境。

結語

總而言之，校園欺凌事件給教育教學以及社會敲響了警鐘。作為奮戰在一線的教育工作者，不僅要教給學生知識與技能，更有責任、有義務保護他們的安全，使其能夠在安全、和諧的校園環境中健康學習、快樂成長。

基金項目：農村中小學校園欺凌事件的預防與處置實踐研究（項目編號：18PTYB042）